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就在陇县教育事业向着小康目标高歌猛进的重要时刻，一个严峻的问题摆在了教育工作者的面前。随着社会的多元化和社会成员个性化的日益凸显，加上媒体上一些不健康内容的引诱，少数学生变得厌学、孤独、自卑、消沉甚至叛逆。这种现象牵动着陇县教育工作者的心，他们认真思索，升华出了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念。“三个一切”看起来并不复杂，而落实起来却很难，但再难也要落实！他们下定了“越是艰险越向前”的决心，拿出了“绣花”的功夫，一针一线，密密实实。他们绣出的花叫作“义务教育均衡发展”。花香四溢，硕果压枝，真正尝到甜头的是缺失家庭教育的孩子们。
“老师，李阳（化名）这周又没来学校。”实验中学七年级一班的班长将一摞作业本放到老师办公桌上，向老师汇报了李阳的情况。
“啊？不会吧！他怎么又缺课了？”杨老师皱起眉头，陷入了沉思。李阳曾信誓旦旦地做过保证，说他再也不逃学了，但今天怎么又食言了呢？杨老师深深叹了口气：“哎，这小子！”
第二天早晨，杨老师一上完课，就急匆匆地赶去了李阳家里。
杨老师进门时，已是上午十点多了，李阳还钻在被窝里睡大觉。听见老师来了，他起身斜靠在墙角的一叠被子上，低着头只顾玩手机，瘫痪的母亲坐在李阳的身旁。
老师进屋后，李阳的母亲坐直了身子，脸上露出了无奈的表情。
“老师，你快坐下！”李阳的妈妈指了指炕旁边的一个方凳子。
“阳阳，快去给老师倒杯水。”她把头转向身旁的儿子。李阳还沉浸在手机游戏里，仿佛完全没有听见母亲叫他，也没有看老师一眼，两只眼睛只盯着手机屏幕。
看着这样的情景，杨老师心里真不是个滋味。他按捺着性子走到李阳身旁。“李阳，把手机放下，别玩了！”杨老师和蔼地说。李阳不屑一顾地把头抬了起来。
母亲乘机一把夺过儿子的手机，无奈地说：“他就知道没日没夜地玩手机，我说的话，他根本不听。我这个废人，啥活都干不了，连儿子都管教不好，你说我们这日子咋过呀？”说着，她的眼泪唰唰地滚落下来。
李阳翻了个白眼，狠狠地瞪了一眼母亲，气呼呼地从身旁抓起一条裤子，伸腿一蹬，起身下炕，转身就准备往外跑。
“李阳，站住！”杨老师一把抓住了他的胳膊。
“去把书包整理一下，跟我去上学！”杨老师严肃地对他说。
在老师的坚持下，李阳只得硬着头皮，跟着老师回了学校。
回学校的路上，杨老师思绪万千，久久不能平静……这个看着聪明可爱的孩子，怎么成了这个样子？似乎手机成了他唯一的精神支柱。该怎么办呢？
回学校后，杨老师和年级组的几个同事对李阳的情况进行了分析“会诊”。
李阳的家庭很特殊，母亲肢体残疾，患病多年，下不了床，生活不能自理。父亲智力低下，沉默寡言。李阳曾对同学说：“爸爸是妈妈的腿，妈妈是爸爸的大脑。”家里靠父亲在地里劳作得到的一点收成维持家计。
村里人说李阳小时候聪明活泼，那时他母亲去地里劳动时总带着他，他提着个毛蛋笼子，拿着小铲子在地里挖野菜，或者捕蝴蝶、捉蚂蚱，十分可爱。
但自从母亲患病后，他家里的一切都变了。由于长时间卧床，母亲说话不再柔声细语，动不动就破口大骂。李阳觉得母亲不再爱他了，父亲也整天不说一句话，做的饭也有盐没醋的。在这个家里，没人和他交流，没人听他说话，他觉得他是没人爱、没人管的孩子。他生怕小伙伴们取笑他母亲瘫痪、父亲呆傻，便不再与旁人打交道。
杨老师觉得李阳家庭情况特殊，不幸的家庭背景给他的心灵蒙上了一层阴影，让他丧失了生活及学习的信心。
原因弄清楚了，就得因人施教，培养起他的自尊心和自信心。课余，杨老师联系各科代课老师给他开小灶，帮他补习落下的课程，引导他寻找适合自己的有效的学习方法。老师发现他的逻辑思维能力特别好，很有数学天赋，就经常找一些很有挑战性的习题和他探讨研究。于是他渐渐地喜欢上了学习，慢慢地疏远了手机，学习成绩也“芝麻开花———节节高”。
杨老师经常还和他拉家常，谈理想。倔强的李阳还是固执地认为父母都不爱他，他讨厌自己的原生家庭。
“孩子是父母的心头肉，哪有父母不爱自己孩子？他们是爱你的，只是因为他们身体的特殊情况，使他们对你的爱的表达受到很多限制，不能像一般父母一样给你提供更好的生活条件。但他们对你的爱一点都不少，他们都希望你好好学习，长大有出息，改变家庭命运！”杨老师情深意长、和颜悦色地对李阳说。
“人没有选择父母、选择家庭的权利，你只有努力学习，才是最好的选择！如果你现在辍学，就会被社会淘汰。”李阳没说话，只是对着杨老师连连点头。
“后天班里要进行短跑接力比赛，你组织一下运动员，咋样？”老师对李阳说。
李阳凝视了一下老师。“行啊，我一定组织好！”李阳挺了挺胸脯，底气十足地答道。
“对自己有信心就好，人都是哭着来到这个世界上的，但只要有坚韧不拔的意志和不怕挫折的决心，任何困难都能战胜，任何事情都能成功，一定能笑到最后！你是家里的男子汉、顶梁柱，得努力啊！”杨老师站起来拍了拍他的臂膀，认真地说。
在打开李阳心结的同时，杨老师也没少给李阳的母亲做工作。
经过多次和学校老师的沟通交流，李阳母亲认识到了自己教育孩子的失误，并慢慢改变；李阳对母亲的态度也有了好转，多了关心和理解，少了怨恨和不满。
现在，李阳渐渐喜欢上学了，课堂上注意听讲，积极回答问题，性格也开朗多了。
杨老师对李阳“随风潜入夜，润物细无声”的教育，在陇县的教育战线上只是一个常见的案例。陇县的教育工作者认为，对这类孩子不加教育，就等于在小康路上埋下了地雷。不排地雷，怎能安心？老师们个个肩负起排雷工兵的责任，入户走访、个别谈心、精心辅导、耐心帮教，在他们和风细雨般的教育下，这些孩子渐渐走出了人生的误区，朝着光明灿烂的明天迈进。