学校文化建设的内涵和外延
建校以来，学校以校园文化建设为依托，以素质教育为核心，以课堂教学改革为重点，全力推进学校各方面工作，取得了累累硕果。学校教育教学、校园文化方面具有一定的优势，在陕西省乃至全国部分省市都有一定的影响力和竞争力。
学校先后荣获：陕西省校园文化建设成果一等奖、陕西省学校文化建设示范学校，陕西省实施素质教育优秀学校、陕西省青少年素质教育基地、陕西省档案目标管理AAA单位、陕西省文明单位、陕西省艺术教育示范学校、陕西省实验教学示范学校、陕西省“心理健康教育示范基地”、陕西省“和教育杯”三秦父母大讲堂先进单位、西安市学校文化建设示范学校、西安市教育督导评估优秀学校、西安市小课题研究实验基地、西安市德育先进单位，校报《追求》荣获全国报刊评比最佳校报一等奖。2012年承办了西安市学校文化建设现场会，教育部、陕西省等领导分别到校视察工作，并给予了高度评价。另外，学校先后接待了来自北京、山西、云南、新疆、西藏、广东、贵州、广西、山东以及陕西榆林、渭南、安康、眉县、西安阎良区等省内外教育同人的交流访问，深获好评。
（一）学校物质文化建设
学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场等方面的建设，既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良学校文化的物质基础。
1.我校重视校内文化设施的建设。按照有关规定，进一步完善教育教学设施，优化学习环境，不断满足学生学习成才的需要。规划、建设好学生文艺、体育、科技活动场所等，完善校园文化活动设施，为开展学校文化活动提供必要的场地和条件。
加强校内广播、校园网、宣传橱窗、电子显示屏等的建设，发挥宣传舆论阵地在学校文化建设中的更大作用。
在教学楼走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，布置语录牌，悬挂学生自己的书画作品等，营造高尚健康的人文景观氛围，富有教育意义，有较高的文化品位，给人一种和谐悦目的感觉。
2.我校重视校园绿化美化和景观建设。校园文化环境是学校文化赖以生长的物质依托，是师生赖以学习、工作和生活的外部条件。建设优良的校园文化环境，可以陶冶积极健康的审美情趣和文明高雅的言行举止，对师生是一种无言的教育。
绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品位。学校校容校貌整洁优雅，一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。
学校还完成了校园主要建筑、景点的命名和标识工作，使校园的园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生的爱校热情，陶冶学生的美好情操，增强学生对学校文化环境的认同感。
（二）学校制度文化建设
学校文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫学生该做什么，不该做什么。要发挥学校文化的这样一种功能，自然离不开必要的制度。学校培养人的过程也与学校的制度息息相关，即优良的学校制度滋润了优良的学校文化，而优良的学校文化又培养了优秀的人才。
随着学校教育教学及其相关配套活动日趋多样复杂，学校的制度种类也逐渐繁多。为规范学校及其职能部门工作范围职责，我们制定了学校及其职能部门的工作制度；根据学校内部各个工作岗位的性质、任务和职责要求，确立了教职工岗位责任制度；我们还制定了师生员工行为规则制度等。这些制度要求是落实学校各项工作管理制度和岗位责任制度的重要保证，也是建设良好的校风、教风和学风的基础。
（三）学校精神文化建设
学校精神文化建设是学校文化的核心内容，也是学校文化的最高层次，学校的形象、个性、风貌，往往通过学校精神文化建设体现出来。
1.一训三风
（1）校训：传承文明探索创新
我校的校训“传承文明探索创新”即从“火文化”中凝聚而来。因为传承文明是我们的责任，探索创新是我们培养学生的目标。从东城一小走出去的学生不但要继承和发扬中华传统的美德和文明，更要承担传承这种文明的责任；东城一小培养的学生不但要善于钻研，不断探索，更要敢于创新，善于创新。
（2）校风：热情包容乐学争先
火的应用，在人类文明发展史上有极其重要的意义。火，也代表着热情与正义，向上与创新，是一种美好的精神。因此我校确定了“热情包容乐学争先”的校风。
（3）教风：燃精神之火育心灵之花
在“火文化”的引领下我们用精神之火点燃教师的激情，点燃教师心中沉睡的梦想，实现教师的成功之梦，让教师在工作中用火一样的精神去培育学生美好的品德，把立德树人作为教育的根本，培育学生心灵之花。火，象征着热情、包容、积极、向上，以及燃烧自己、照亮别人的红烛精神。我们就是要用教师的这种人格魅力去影响、感染、培育学生，去浇灌学生的心灵之花。
（4）学风：激情参与快乐实践
学习的过程就是参与的过程、实践的过程。在这个过程中，我们不仅仅追求的是知识的获得，更重视的是学生的核心素养。在火文化的熏陶之下，激情与快乐成为学生学习过程的主旋律。只有这样，我们的学生才能真正成为一只只展翅翱翔的小火凤。我们从语文、数学、艺术教育入手，大胆尝试、大胆创新。以陶行知的“六大解放”为依据，推出适合我校校情、师情、学情的“以学定导，多元互动”的灵动课堂教学新体系，以参与、实践为切入点，充分发挥学生潜能，倡导学生爱学、会学、乐学，培养学生自主、合作、探究的能力。学生每六人一个学习小组，自己命名，自己商定小组奋斗目标，合作学习，使课堂充满活力，充满激情。从课堂学习氛围中，可以感受到校园文化已经潜移默化地深入学生的心中。
2.活动文化
学校经常进行各类文化活动，这对形成学校文化起着很重要的作用。每年5月学校都会精心举办“文明大舞台·才艺大绽放”艺术节暨庆“六一”文艺汇演；一年一度的大学区学生“悦读越快乐”读书节、主题为“我要飞得更高”的学科节、一年级学生入队礼暨少先队建队日纪念活动、每年四年级学生的成长礼活动、六年级学生的毕业礼、研学旅行活动、“文明大舞台，百花齐绽放”学生迎新活动、学校充分利用重大节庆日和纪念日开展的各类主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义主旋律，构成了我校“三节三礼三活动”的德育体系，已日益成为我校德育文化的特色品牌。
我们深入开展把思想道德教育的要求和任务融入学生的学习生活之中，引导学生进行自主管理的工作。如：在全体同学中开展“我文明，我成功”学生自律活动，争取文明花，争做文明好少年。将每周一的升旗仪式进行创新改革，以班级为单位轮流主持升旗仪式和晨会。每周各班认真开展升旗手、护旗手、仪式过程等训练，经过培训合格的班级方可上岗，为更多的同学、班级提供了展现风采的舞台。
我们创建了多个特色少先队组织，即学生志愿者队伍。近年在原有小卫士、送递员、讲解员等队伍的基础上，我们又新成立了督察队、卫生员等志愿者队伍，引导队员们在竞争中树立民主意识，在工作中注重培养服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识以锻炼学生的社会实践能力，增强文明素养。最为突出的就是首屈一指的“东城一小少年仲裁庭”。在法院的技术指导下，从班级仲裁队到校级仲裁队，共计三百多学生参与其中，解决孩子们日常生活中的不良行为，小矛盾，小纠纷，小摩擦，培养他们的自主管理能力和法律意识、自律意识、遵纪守法习惯等，让小学生日常行为规范，小学生守则充分体现在日常，在实际生活中，让孩子从小知道规则，知道合作，知道原则。真正实现自己的事情自己做，自己的问题自己解决。
我们从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。
我们认真组织教师联谊送教活动、前往边远山区送教活动、“点燃梦想，放飞希望”教师演讲比赛、实行“承新工程”即：新老教师结对活动“教师文明之我见”征文比赛、“火凤杯”课堂教学大赛、教师“下水文”比赛、“众火磨课社”、三笔字比赛……这一系列的活动，有效提升了全体教师的文明素养和专业水平。
3.各类典礼
在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的学校文化表达方式。我们对此特别重视，精心设计，认真组织好开学典礼、优秀学生表彰大会等具有特殊教育意义的活动，激励学生勤奋向上、求实创新。
4.班级文化
班级文化建设是学校文化建设的基础，是学校文化的重要组成部分，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生身心的健康发展具有极其重要的作用。因此，班级特色文化建设日益成为我校文化建设中的重点工作之一。
我们在每一间教室门口都安装了一个班级文化展示牌，既体现了统一性，更体现了差异性。
教室里黑板上方，张贴着国旗和“上好每节课，做好每件事”的标语；黑板的右侧是各班的公示栏，张贴有课程表、作息时间表等。教室里设有生物角、学习园地、班级图书角、卫生角；每月一期的黑板报；统一的班级路队牌和学生整齐的校服是我校一道亮丽的风景。各班班主任按学校要求，用心设计和组织了许多有教育性、知识性、趣味性的班级活动，无不渗透着“激情参与，快乐实践”的理念，促进学生的发展。
学校制定了切实可行的学生在校一日常规作为学校评价学生日常行为习惯，考核班级常规的准则，并每周进行流动红旗的评选。制定《特色班级（文明班）评选标准》，每月评选一次，作为学期结束评选先进班集体、优秀班主任等评优的准则。制定《学校卫生检查细则》，使各班清洁卫生工作规范化、内容透明化，以展示师生文明素养，营造文明、进取、和谐的校园氛围，创设整洁、高雅、宁静的校园环境，提升学校品位，提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”的能力。
各班的文化气息与学校文化建设的大环境相映生辉，相得益彰。班级文化建设的气息弥漫在班级的各个角落，时时撞击着同学们的心灵，使同学们在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，带来希望和活力。
5.课程文化
我们将学校课程分为国家课程、特色课程、发展课程三大类，分别予以专项探索和创新。课程文化如下图所示。
学校课程文化图
6.课堂文化
为了培养学生的创新意识、探索精神，我们大胆尝试创新，构建了基于学情和校情的“灵动课堂”教学模式。
我校打造的“灵动课堂”的理念源于陶行知先生对于学生的“六大解放”，即在课堂上让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习方式等“灵动”起来，主要围绕“四学三导两展示”及多元评价方式开展：“四学”即学生在课堂上要开展独学、对学、群学、评学四种学习方式；“三导”，具体的就是引导、相导和疏导；“两展示”包括组内小展示和班级大展示。这种教学模式极大地发挥了学生的主观能动性、参与性、合作性，将学校文化渗透到课堂教学的每一个环节，丰富了学校文化建设的内涵，促进了师生的共同成长，形成了富有特色的课堂文化体系，在省内外具有一定的影响力。
每学期，学校都会隆重举行优胜小组表彰大会；组织“学习卡”金奖获得者外出实践活动；读书小学士、小硕士、小博士颁奖仪式等。2016年我校在西安市“一师一优课，一课一名师”活动中获部级优课10节，省级27节，部、省市区共57节，在全市名列前茅。
7.办公室文化
随着社会的发展，人们对于办公环境的要求越来越高。优良的办公环境能够提高办公效率，且有利于组织的沟通和员工的身体健康。
学校适时提出创建办公室文化，评选文明办公室。各小组成员积极行动，将办公室进行绿化、美化，精心地设计和组织，充分体现各自办公室特色文化。大家知道，优化办公室环境是提高工作效率的前提，方便、和谐、安全、舒适的办公环境需要靠办公室人员的参与来实现。
经过努力，校园文化建设为我校带来了生机和活力，在校园文化的熏陶下，师生们言行举止更加文明，工作学习更加积极向上，整个校园生机勃勃，一所严肃活泼的文明校园展现在了世人面前。“舟大者任重，马骏者远驰。”东城一小的校园文化建设将继续秉承“火文化”，坚持“点燃成功人生”的办学理念，在传承文明、探索创新的道路上向着更加辉煌的彼岸远航。
附：东城一小学校文化建设方案
第一部分 校园文化总体目标和规划
一、学校校园文化建设三年发展目标
学校的发展目标是通过三年的努力，巩固和加强东城第一小学现有的办学成果，扩大学校在西安市的影响，努力实现办出西安市特色学校、市一流品牌学校的目标。
校园文化建设必须为学校发展引领航向，所以校园文化建设的目标是：一年有突破，二年成系统，三年显特色。
二、前期准备
为更有效地落实东城第一小学学校文化建设工作，做到积极探索、矢志不移，常态化有效开展工作，学校从领导到老师，抽调若干工作人员，成立校园文化建设工作小组，全权负责校园文化建设各项工作的推进与实施。
校园文化建设工作小组组织机构如下：
组长：吴金华（校长、党支部书记。全面负责学校文化建设）
副组长：王先兰（主管德育副校长，负责班级文化、学生文化、活动文化等）
曹国清（主管教学校长，负责校园文化建设中的课程文化、教师文化等）
杨俊杰（党支部副书记，负责校园文化建设中的制度文化、宣传文化等）
商中亮（主管后勤校长，负责校园文化建设中的物质文化、环境文化等）
组员：张杰、李丽娜、徐琳、宋易、李泉、魏衡、周宏、于小龙等
三、东城第一小学校园文化建设三年发展规划
东城第一小学校园文化建设三年发展规划
四、学校文化建设规划表
学校文化建设规划表
续表
第二部分 学校精神文化
一、理念条目框架
【文化主题】火文化
【办学理念】点燃成功人生
【校 训】传承文明探索创新
【校 风】热情包容乐学争先
【教 风】燃精神之火育心灵之花
【学 风】激情参与快乐实践
【学校精神】积极向上温暖心田
二、理念阐释和内涵
1.校园文化主题：火文化。
灞桥区东城第一小学，浐水相依、灞柳相伴，南临白鹿塬，西依华夏文明发源地——半坡遗址。东城一小是在原省示范小学四棉小学、三棉小学教育资源优化整合基础上，政府投资2000万元，于2010年8月25日建成启用的一所高起点现代化学校。
学校教学设备完善，拥有现代化的多媒体教室、微机室、阶梯教室、实验室、劳技室等。教师办公室配备有电脑，并接入互联网，学校建立了校园网站。校园环境优美，功能区域布局合理，校园绿化美化精细到位，校园文化阶段性建设取得重大突破，独具特色。校园师生生活丰富多彩，素质教育和艺术体育教育特色鲜明，教育质量正在向市级一流冲刺。目前学校是陕西省文明校园、陕西省素质教育优秀学校、陕西省平安校园、陕西省校园文化建设优秀单位等。
学校位于具有六千年中华民族悠久历史文明的发祥地——半坡遗址。半坡先民利用火成功烧制出了以尖嘴瓶为代表的陶器，火的利用是半坡人文明、进步、成功的杰出代表！
火文化是半坡文化和东城一小学校文化最佳的契合点。学校倡导的“以人为本，文化育人”管理模式，将营造“文明、民主、包容、活力”的校园文化，符合“火”成熟、奔放、孕育希望的特点。原三、四棉小学教师形成了：待学生以爱为首，有火之热烈，给人温暖的吸引力；对工作雷厉风行，有火之四溅，传递出火之精神和信仰；对教育事业忠诚，有火之光芒，可以照亮自己工作的方向；有培养学生成功、成才的激情，有火之火红，在于碧血丹青照汗青；有对人真诚之火之火热，在于团结紧张积极向上。这些符合火在燃烧状态下的特点。奉献是学校的光荣传统和克服一切困难的金钥匙。东城一小人对教育满腔热忱，对教育改革孜孜追求，对办人民满意教育豪情万丈。这和火燃烧自己，照亮别人精神相一致。
火象征希望，星星之火，可以燎原；火象征拼搏，它在全身心地投入，生命不息，燃烧不止；火象征奉献，它毫无保留地牺牲自己，为的是照亮人类，温暖人类，直到将自己燃烧成灰烬。火文化是一种内核，那就是精神和力量。“火”的勇敢向上、不屈不挠、热情坚强、自我奉献的精神内涵，都是东城第一小学全体师生学习和传承的文化财富。而且学校毗邻半坡文化遗址，半坡先祖在使用火的过程中，经过长期的探索和创造，发明了尖底瓶，这一发现和创造，被当代物理学家杨振宁先生誉为古代中华发明的奇迹。从这一发明创造中，我们不难看出，半坡人的探索和创新也正是我们今天要传承和发扬光大的。
所以学校把校园文化主题定位为：火文化。
2.办学理念：点燃成功人生。
点燃成功人生，体现了东城第一小学以人为本的思想，即以教师和学生为本，把每一个人作为办学工作的出发点和落实点。也只有把教育落实和体现在师生身上，教育才会真正产生意义和效果。
点燃成功人生，体现了小学教育的特点。小学教育是学生素质形成的奠基阶段，是基础教育的重要阶段。每个学生都有潜能，都有成功的潜能，点燃成功人生，就是激发学生的潜能，培养每个学生的全面素质，为学生成功的人生打下坚实的基础。
东城第一小学以“点燃成功人生”为办学理念，反映了学校专注于育人、专心于教育的体现。点燃成功人生，就是用文明让每位师生的人生更精彩。我们要重点培养学生担当传承人类文明的责任，探索创新的精神，满怀对未知领域的好奇，激发求知欲，不断探索、创新，使华夏文明薪火相传、源远流长，发扬光大。
第三部分 东城第一小学形象导视系统
一、学校形象设计
1.校徽。
东城第一小学校徽
设计元素：火焰、“1”、花朵、凤凰。
设计说明：本设计立足学校核心理念，该标志以土黄色为主，红、绿、蓝色调为辅。色彩明丽活泼，造型奔腾大气，充分体现了东城一小的办学理念。色彩上，选用欢快活泼的橙色、清新自然的绿色和纯洁自由的蓝色，给人以温暖明亮的视觉冲击。
造型上，绿色和橙色的火焰衔接成一枝含苞待放的花朵，拥簇着中央矗立的蓝色“1”字。绿、橙二色分别指向低年级和高年级的学生，蓝色“1”字代表新生的东城一小。浴火凤凰出入火焰和“1”字之中，为整个校徽增添了灵动活跃的气势。
2.吉祥物：小火凤。
东城第一小学吉祥物
吉祥物用学生喜欢的这种卡通画方式，同时把学校火文化的色彩和学校整合后在更高教育平台展翅腾飞的寓意表现得恰到好处。火凤活泼可爱，极具挑战腾飞性格。正好反映了学校师生奋发向上、办高质量人民满意教育的信心和意志！
吉祥物可以广泛应用到学校每一个角落和常用物品、礼品上，强化学校文化思想和精神追求。
3.校歌：《我有一双翅膀》。
4.校色：红色、橘色为主色调。
红色热烈、富有朝气，也是火的颜色。橘色系寓意端庄、典雅，广博寥廓，象征着每一天的朝阳，黄色也给人一种对美好生活的向往。
在校色的延展上，这两种颜色可搭配的颜色很广，便于学校操作。5.校旗。
6.校树校花：红叶李。
二、学校导视系统
1.校前部分校园示意图。
2.门口学生道路安全指示牌、线。
3.门口墙幕大面积显示屏。
4.每层楼道教室分布示意图。
5.班牌、办公室牌、部室牌、厕所等标志牌。
6.楼梯楼道等安全文明指示标识。
指示标识
第四部分 学校物质文化
一、东城第一小学2010年第一期物质文化建设规划和实施情况
1.校前区：校园示意图、学校文化墙、校名碑、安全设施和标识（一墙、一碑、一安全设施）。
2.校前广场：凤凰广场，花坛、电子屏幕国学墙、校园文化大型雕塑（一个中心——雕塑；三个环绕——花坛、文化墙、电子屏）。
3.主题大厅——首训厅（一柱、一墙、一画、二屏风），这里是进入校园的第一个大面积公共大厅，所以作为校园文化的主题区域，特点是热烈、大气、严肃和宏伟。
柱子：首训厅柱子上是多种颜色变形的火苗，大厅所有字的颜色都是红色。
办学理念大屏风：点燃成功人生。这个也是我们校园文化主题。
壁画：半坡姑娘。她手持的取水器物是半坡人运用火创造的充满人类智慧的尖底瓶，被当代物理学诺贝尔奖获得者杨振宁先生誉为古代中华发明的奇迹。
“一训三风”隔断屏风：学校的“一训三风”都尽量用儿童的语言，做到通俗、简洁，有很强的针对性和创新性。
学生社团学生作品展示：首训厅展示柜中展示学生木艺社团作品《清明上河图》、陶艺作品等。
爱国墙：西面墙上的四面旗帜，国旗居首，党旗、团旗、少先队旗随后，每面旗下有详细的说明，体现了我校以爱国情怀为主线的德育教育特色。
大屏风背面办学理念解释：屏风的背面有对学校理念翔实的解释。表达了东城人用火一样的爱心和真诚，让每一个孩子在这里都快乐，都进步，都成功！
4.璀璨方寸：二楼公共大厅（一树二展示）这里主题为“用手传承文明，用心体验成功”。
大厅东西两面墙上展示了我校师生最高水平的优秀手工、绘画、泥塑、雕刻、文学等优秀作品，获奖证书及创新发明。以及名师风采展示、学生风采展示。
一棵“心语树”倾听着同学们的心声。也暗示学生在东城一小就像一棵小树苗，在这里将生根、发芽、开花、结果。
5.大型壁画：火凤翱翔。
在负一层天井西楼墙上，我们设计了大型壁画——火凤翱翔。这幅壁画是我校校园文化建设的突出亮点之一。
这幅壁画宽近5米，高约16米，共计80多平方米，从负一层一直到三层。从下到上，在火凤凰的周围依次为：火苗、人面鱼纹、钻木取火、火把、火的崇拜、烽火台、烟花、火箭以及宇宙飞船，这些代表了火在人类社会发展中的重大意义。这幅壁画并没有封顶，寓意学生将会像这只翱翔的凤凰一样探索无穷的宇宙空间。所以这幅壁画也是我们学校精神的集中体现，即传承文明与探索创新，寓意学校孕育了如今的辉煌，也昭示着更加灿烂的明天。
6.创新园（一柱、二墙、三石）。
负一层西天井是创新园。柱子上是古今中外学生喜欢的发明家和发明成果。我们师生选出的这些发明都代表了中国、世界科学发展历史的重大进程。
两边墙上还布置了四块科普小常识，意在营造热爱科学、探索创新氛围，感染并激励师生。
在地面设置了漂亮精致的三套小石桌小石凳，这里是学生下棋、休闲和讨论问题的地方，培养学生养成善于思考的习惯。
7.诗语林。
负一层阅览室外是诗语林。在立柱和周围墙上悬挂了中外历代经典的诗词歌赋。内容有品德、励志、求知等方面。此设计是想营造淡淡的文学气息，把阅览室向室外延伸，二者巧妙融为一起，培养学生良好的阅读和积累习惯。
8.塑胶操场。
塑胶操场是具有标准200米跑道的高质量学生活动场所。在前后朱红色的漂亮教学楼映照下，更显得翠绿和可爱。如今它已经成了学生的乐园。
9.竹林。
操场的东面有一片小竹林，充满绿意和生机。竹林里还设计了曲径小路。这里也是同学们最喜欢的景致之一。竹子的显著特点是：笔直、空心；正直做人，虚心好学。寓意在于培养师生良好的品行和虚心学习的态度。
10.长廊。
校门口的开放长廊，竹林环绕，座凳休闲，随地形错落有致，木质的透光长廊供家长接孩子时休憩。温馨、开放、实用。学校操场西边花坛中间是怡情长廊，用绿色的植物覆盖着的长廊是学生课间休息、玩耍的地方，静谧、葱郁、充满情趣。
第五部分 活动文化开展情况
学校以文明教育为切入口，将校园文化建设融入日常的教育教学之中。简单概括为：
一是学习文明。学校开发了校本教材“传承文明之系列”如《彬彬有礼》《中国传统节日》《文明歌谣伴我成长》《追寻火的足迹》等，让师生学习和了解中国五千年的文明发展史和世界文明的足迹，通过学习和了解，认识文明的本质和我国源远流长的文化，从而实现自己的文明。开设文明礼仪课程。课前五分钟的经典诵读长年坚持不懈，校本教材作为学校的校本课程进了课堂。师生文明礼仪规范八大工程贯穿日常，如：文明学生、文明教师、文明课堂、文明班级等。
二是传承文明。开展“文明伴我行之系列活动”如：与文明同行，迎世园拉练；我文明，我健康；校园文明岗认领；“文明在我心中”教师学生征文；文明大舞台，才艺大展示艺术节活动；文明大讲堂等等。通过这些活动和具体做法，实现传承文明的目标，并以此促进学校各项工作有声有色地开展。
三是创新文明。在把优秀的民族精神，传统文明继承下来的基础上，更重要的是用创新的精神和做法让文明发扬光大，而且赋予它新的内容和形式，进行不断的提升和发展。用创新精神，创造出更加光辉灿烂的文明成果。具体做法如下：
课堂创新。为了实现高效课堂的目标，我们开发校本教材“探索创新之系列”如《海量阅读》《心中有数》《乐陶陶》，从语文、数学、艺术教育入手，大胆尝试，大胆创新。提出了“以学定导，多元互动”灵动课堂教学模式，充分发挥学生潜能，倡导学生爱学、会学、乐学，培养学生学习、合作、探究能力。
活动创新。学校始终把素质教育落到实处，给学生创造一切条件促进他们成长。针对学生的不同需要，学校成立了“小火凤”艺术社团，小火凤木艺坊、陶艺吧、创意社、合唱团，“小火花”体育社团，柔道队、足球队、篮球队、乒乓球队，成立了“薪火”文学社团。除此之外，还有二十多个学生兴趣班，让学生在学习知识之余，根据自己的兴趣、爱好、特长充分展示自己的机会、挖掘自己的潜能。实现“激情参与，快乐实践”的学风。
管理创新。我校的管理特色主要是学生自主管理。小火星值日生每天和值日领导一起，尽职尽责，查卫生、查纪律、查安全、查礼仪，有模有样；小火星图书管理员，将开放阅览室整理得井井有条；小火星投递员利用课余时间，给老师送报送信，一丝不苟；小火星讲解员给来宾讲校园文化、到半坡博物馆义务讲解也是头头是道；小火星鼓号队进世园表演、参加西安市鼓号队比赛风采令人赞叹；小火星播音员、升旗手也毫不逊色。东城一小少年仲裁庭，从班级到校级，有200多名学生加入了这个学生自己的“法庭组织”，他们有模有样地执法、用法，最后达到学法，守法。已经成为一小学生自主管理的靓丽名片。这些学生组织活跃在学校的每个角落。他们用“星星之火”点燃了东城一小“永不熄灭的火苗”。