加强教师队伍建设，搭建教师发展平台

1.用制度筑队伍，用温度暖人心

教职工的政治和业务学习落到实处，做到时间上的固定性，内容上的针对性，组织上的规范性。既有加强校内外热点、焦点问题的正面引导，又注重了学习内容的层递性，先进引领，榜样带动，入脑入心。通过规范教职工的行为习惯，做到为人师表，率先垂范。凡出现师德败坏、乱订资料、乱收费、违规补课等行为，将及时通报并计入教职工业务档案。在以吴校长为首的校领导班子的带领下，全体教职工全力以赴，严格遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展。人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。班子领导以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进黄邓分校教育事业的腾飞。

2.用课程平台助力教师发展，体现教师个人价值

人生、教育、责任，这三个词是连在一起的。我们教育的目的，就是要让人生精彩，让人生发出光辉。教育应该以人文为基础，尊重生命，尊重人类，尊重人格，尊重和平，尊重社会公正，这是社会可持续发展的要求所在。要加强责任感与使命感，要实现教育现代化，还有很多路要走，还是要不断地提升教育质量。教育是基础，只有通过教育，我们的人生才能更加光彩，而责任，是教育从业者应该做的事情，也是我们对教育的感情。作为学校的管理者，必须为教师的专业成长考虑，只有教师迅速成长，适应社会发展、学校教育需要、满足群众对优质教育的渴望，学校才可以良性发展，从而达到学校教书育人的目的，达到全面落实五育并举的时代要求。不断成长的教师才是幸福的，因此要给教师提供可发展的平台，使其在平台上展示自己，发挥、挖掘教师个人特长和潜力，给教师更多的人生观、价值观和业务培训的机会，才能保持高度的责任感和荣誉感，保持和强化个人和团队的战斗力。

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。在培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。基于此《意见》，在东城一小教育集团的支持和引领下，我们积极构建富有特色的萤火虫课程体系。把课程作为教师成长和发展的一种方式，无论是总校的“灵动课堂”教学模式，还是分校的“萤火虫课程”体系，都在最大限度地发挥和挖掘教师潜力，给教师提供个人发展的平台。以分校“萤火虫课程”为例，“在这里，让每一个生命都发光”的课程理念，不仅仅是指学生，还有在这所学校工作、生活的每一位教师，即关注每一个生命的生长，诠释生命的价值。“萤火虫课程”包含管乐队、创客、西餐礼仪、版画、扎染、爵士舞、街舞、编制、种植、衍纸、民族舞、主持人、茶艺等36门选修学科，每位教师都承担一门课程。还有项目式学习、专题课、整合课等课堂形式。“教师即课程”的理念，让教师真正地走进课程，时刻用自己独有的眼光去理解和体验课程，将自己的教学智慧、人格魅力、价值取向和人生态度渗透在课程实施过程之中，并创造出鲜活的课程，进而使教师本身成为课程的内在要素之一。这个“课程”实施过程中，通过师生、生生之间不断的对话与会话达成在学科上的共识与互识，生成意义，在这种意义上教师即创生的课程本身。教师的生活世界，特别是他们的经验、智慧、理解、感悟、问题、困惑、情感态度价值观等素材性课程资源，能够与学生要获得的文本知识和解题技能等一道进入课程。教师又是一种创生与发展的课程。在这里教师找到了自我发展和展示的平台，找到了属于自己的人生舞台，充分彰显教师自身的课程意义和价值。