释放教育教学活力，提升师生幸福感

在总校教科研的带动和引领下，分校的年轻教师在教育实践中，在日常的教育教学中，他们既帮助孩子们成长，也会与孩子们一起成长。火一般的教育信仰是从内心深处生长出来的，从脚底下走出来的，慢慢地生长。今天，这种教育信仰已经深深地扎下根来，进入我们的灵魂，流淌在我们的血液，成为我们生命的有机构成，成为我们前行的力量。在总校教育教学理念、课程文化、教育教学活动的引领下，总校、分校围绕着学科课程哲学、学科课程目标、学科课程体系、学科课程实施、学科课程评价以及管理等问题，展开研究。大胆尝试、创新分校教学改革、质量提升以及教师发展的推进，研制学科课程建设方案，以常规“灵动课堂”教学模式为基础，形成了项目式学习、专题研究式学习，以及丰富多彩的选修课，构建起了“萤火虫”课程体系。学生作为课程的受益者，体验与真实的问题打交道，与世界打交道，动手动脑、解放自己，逐渐成长为一个有思想的快乐的人。当代著名哲学家、作家周国平先生曾经写过一篇题为《幸福的醒客》的文章。他指出，人为万物之灵，灵就灵在人能思想。思想者是醒着的人，不思想的人是昏睡的人。在上天赋予人的诸般能力中，最宝贵的就是思想的能力。帕斯卡尔把人譬作“会思想的芦苇”。笛卡儿干脆说：“我思故我在。”人因思想而自由，人因思想而快乐。也正因为如此，在追求品质课程的路上产生了一种追随的力量。教师们在追求的过程中能够真实地体验到教师职业的幸福感，并在体验幸福的过程中使自己的潜能得到充分发挥，迸发自身能量，在东城一小黄邓分校的舞台上，实现自我价值，油然而生归属感。