塑造学校文化

从学校文化视角来推进课程变革，更具有系统性、统整性和合理性，也更能满足学生发展和学校创新的需求。学校文化是渗透到学校每一个细胞中的文化基因，是体现全体师生言行的行为特质，是每一门课程的特有风格。优秀学校文化所塑造出的良好品格，是伴随学生一生的行为准则，也是学校今后发展的闪亮名片。

作为东城一小的分校，黄邓分校继承和延续了总校的“火”文化。但继承和延续不等于照搬，黄邓分校建校之初，学校文化的建设经历了文化觉醒、文化定位、系统设计、文化有形化、文化固化五个阶段，即文化觉醒是对学校现有文化进行的反思；文化定位则是对学校历史、现在、未来的思考，对社会发展与教育发展的思考；系统设计是对学校精神文化、课程文化、制度文化、物质文化进行全面、系统的设计；文化有形化则是将学校文化转化为本能化；文化固化就是使学校文化成为稳固且强势的文化。后两者需要长期的渗透才能得以实现。

黄邓分校传承总校“火文化”主题和“点燃成功人生”的办学理念。因为学校教育的本质并未改变，承载一类高度化的“社会人”组成的教师群体和从“自然人”向“社会人”过渡的学生群体的两类人群未有变化，故我们思考分校的文化理念的基础是从“人本”和“教育之本”出发，没有完全沿袭过去基于“火文化”的线性发散与排列进行考虑，而是从当下基础教育的生态与未来教育的趋势发展为着力点，考虑分校未来在大的区域内或国内同类学校的比较中，如何体现价值的“普世”与观念的“普适”性，但仍兼顾学校已有的“火文化”主题和精神传承，做到“基于此，而非限于彼”的顶层设计。此理念既是“认清本质、回归根性”也是“再次提振、重新启航”的新起点。

学校文化设计框架