加强幼小教育沟通，实现“幼小衔接”

长期以来，“幼”“小”都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。真正抓好“幼小衔接”，有利于“小学化”问题的化解。要解决“幼小衔接”问题，应该制定政策，以实现幼儿园与小学的双向衔接，而不是幼儿园单方面地向小学靠拢。

对于幼儿园来说，幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。在此基础上，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，在口语能力、非智力因素、规范意识等方面做好幼儿入小学的过渡准备，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为。幼儿教师带领幼儿参观小学，使幼儿了解小学生的一般情况，让幼儿参加小学生的一些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础。

对于小学来说，应明确在幼儿从幼儿园到小学，顺利成功地适应小学的学习生活中，不仅需要要求幼儿园的“幼小衔接”，而且需要小学加入这一过程，做好“小幼衔接”工作。小学的“小幼衔接”不应对“小学化”的幼儿园推波助澜，以“复习”课取代规范的小学教学，而应该在教学方法上借鉴幼儿园的做法，在具体知识体系上坚持自己的规范教学，以有效的教学促进每一位入学新生的理想发展。