积极正面引导家长，逐步改进家长的教育观念
在调查过程中了解到，幼儿园之所以出现“小学化”倾向，与家长观念密切相关，特别是在乡镇地区，家长的观念直接制约着幼儿园教育工作。改进家长的不正确的教育价值观，帮助其形成正确的儿童观，是克服幼儿园教育“小学化”倾向的重要手段。
1.政府部门应开展多样化的家长教育活动，淡化家长功利心态
各级部门要充分组织各种形式的家长教育活动，利用大众传播媒体、幼教专家讲座等形式，广泛宣传幼儿教育的科学知识，让家长树立科学的教育态度和长远的眼光，从而淡化对幼儿教育的功利心态，使家长、社会和幼儿园达到对幼儿教育的共识，使幼儿教育的“小学化”状况得以改观。
2.幼儿园应改善家园合作的方式，让家长充分相信教师的专业性
首先，幼儿园要充分意识到家园共育的重要性，经常对家长宣传科学育儿的教育理念，利用多种有效的方式进行广泛宣传。如家长会、家园栏以及家访等，同时可以建立班级微信群、QQ群，随时分享学前教育相关知识给家长。让家长充分认识到幼儿教师是专业的学前教育工作者，在科学育儿方面比自身更具优势。
其次，幼儿园要引导家长正确评价和教育自己的孩子，调整好家教计划，全面认识幼儿的发展，激发幼儿学习的兴趣。幼儿园要引导家长为幼儿营造良好的学习环境，注重对幼儿非智力因素的培养，增强幼儿的自信心，正确对待批评和失败，培养幼儿在群体中共处的能力。
3.家长自身应树立科学育儿理念，更新教育观念
家长应加强自我学习，实时地更新自己的教育观念，树立起科学的儿童观，时刻关注教育的动态，及时了解幼儿的近况，与幼儿园教师合力解决幼儿在发展过程中所出现的相关问题。家长在教育自己的孩子时，万不可操之过急，要遵循儿童个体的身心发展规律。此外，家长要重视孩子能力的培养。在掌握知识和发展能力上，许多家长对前者实践较好，但忽视了对后者的培养。学习本身就是能力的一种表现，是多种能力的反映，家长应关注幼儿整体能力的提升和发展，如观察力、注意力、想象力、思维能力、语言能力。生活中，家长要重视培养幼儿的动手能力和创造能力，为其将来进入社会提前打好基础。最后，家长应重视幼儿社会性和人格的塑造。在日常生活中注重培养幼儿的爱心、责任心，鼓励其帮助家人干一些力所能及的家务事，比如倒垃圾、洗小衣服等；树立合作意识，增强社交能力，鼓励幼儿主动和小朋友交往；培养幼儿的自律、自信等优秀品质。不实行包办，多让孩子自己动手，在实践过程中体验成功和失败，培养孩子的自律、自信等品质。
经过此次调查，研究者认为，社会在持续发展和进步，对人的发展规律的认识也在逐渐深入，虽然当前我们未能从根本上去除“小学化”，但可以通过多方努力来纠正和防止“小学化”。在这个过程中，政府可以通过政策引导的方式，要求小学积极融入有效衔接，完善有效衔接机制，加大媒体对科学幼教观念的宣传力度，建立家长、幼儿园、小学、教育行政部门有效的沟通机制。幼儿教育的持续发展离不开社会、政府、家长、教师的共同努力，在这其中，社会、政府和家长是外因，幼儿教师是内因，只有幼儿教师真正走上专业化、职业化的道路，才能抵制住不良教育思想的侵蚀，鉴别出哪些是对幼儿有益的、哪些是有害的，并真正从行动上彻底改变、杜绝“小学化”现象。
[李润生，南昌师范学院学前教育学院党总支书记，副教授；李欢，南昌师范学院学前教育学院讲师，学前教育学教研室主任（执笔）；严佳晨，南昌师范学院学前教育学院讲师；曹晓薇，南昌师范学院学前教育学院助教]