江西省校外培训机构存在的问题
1.家庭校外教育投资“偏热”
校外教育投资是利用学生的课余时间进行的额外教育活动，要完成校外学习的任务，学生需要花费更多的时间在学习上。学生除去在校的学习时间外，每天用于完成学校课程作业及校外教育学习的时间平均还要2～4个小时，而校外教育无疑是增加学生学习负担的一个重要因素。上文的数据统计显示，投资校外培训的家庭每月用于校外培训的支出在1000元以上的占到将近40%，对于一个中部省份的县城普通家庭来讲，教育支出的这个数额显然过大。在校外教育投资的家庭中，只有5.9%的家庭选择了看重的是培训价格，即这些家庭会根据培训价格进行投资的取舍。为了使子女受到尽可能优质甚至是最好的教育，能够在未来的社会竞争中处于有利地位，大部分家长认为，只要子女愿意学，花费多少都值得。培训价格挡不住大部分家庭的热情，以致许多家庭即使在校外教育投资带来较大经济负担的情况下依然迎难而进。
2.校外培训机构缺乏规范管理
目前，校外培训机构主要有三种形式：一是由学校教师开设的作业辅导班、家教补习班、特长培训班等；二是一些社会力量举办的培训机构；三是寒暑假期间由大学生开设的课程补习班或艺术特长班。这三种形式虽然存在或多或少的差距，但共同之处皆是自筹资源、自定标准、自主招生、自行教学、自我获利。近年来，校外培训机构的大量涌现，虽然满足了广大学生和家长对教育多元化的需求，也是对现行教育体制的有益补充，但是这些培训机构水平参差不齐，缺乏有效监管，甚至部分属于无证经营、办学条件简陋、安全隐患突出。
3.培训师资的专业化和职业化素质不高，教学质量难以保证
校外培训行业准入制还不完善，尤其在师资力量方面，问题还比较突出。由于从事一线教学、经验丰富的教师比较缺乏，加上他们对薪酬的要求较高，许多培训机构往往只是聘请几个有名的教师作为其名誉教师，而真正从事教学的往往是一些兼职教师，且大部分教师并不具备教师资格。聘请的教师普遍存在的问题是专业化和职业化素质不高。许多培训机构聘请的是一些在校大学生，他们根本没有受过任何的教学培训，也并非具备真正的专业知识背景，教学的经验少，有的甚至从未实施过真正的教学，教学质量更加难以保证。还有一些培训机构以外籍教师作为其办学的亮点，成为其吸引和招纳学生的噱头。然而有些培训机构的外籍教师仅仅是会说英语的外国人，他们并没有受过专业的教学培训和拥有一定的学历，教学效果可想而知。
4.校外培训机构存在安全隐患
一般来说，学生从正规学校放学或放假后，学生的安全问题不再由学校负责，大部分情况下是属于家庭负责的范畴。学生在课余时间或寒暑假期间参加社会举办的各种培训班，属于家庭自主自愿的行为，那么学生在参加校外培训机构期间所发生的各种安全事故又由谁来负责呢？目前，社会举办的不少培训机构并没有通过相关部门的严格审批，因此在场地、校舍、培训设备以及管理等方面存在许多不规范的情况，这难免会给参加培训的学生带来许多安全隐患。关于参加校外培训机构的学生的安全事故也时有报道，大多是由一些非正规的培训设备、非专业培训人员以及一些不规范的管理等原因引发的。面对已造成的伤害，家长与培训机构往往就在事故责任划分、赔偿金额等方面产生矛盾，调解不成的甚至闹上法庭，不管结果如何，最受伤害的还是青少年本身及其家庭。以校外培训机构中的伤痛来换取教训，这种高伤害的投资成本是我们所有家庭都难以承受的。
5.虚假广告、欺骗行为大行其道
由于教育培训市场并不是完全竞争市场，它存在着很多的信息不对称。家长并不知道这些培训机构、补习学校的真正师资和配套的教学设施如何，大都是从这些机构在电视、宣传单等媒介上发的广告中去了解相关的情况的。面对激烈的行业竞争和为达到快速赢利的目的，不少培训机构利用虚假宣传来吸引家长和学生的眼球，例如“保证孩子在考试中能够提高到90分以上”“保证孩子能考入理想的学校”等。