学习情境三 创业实施
名人语录
尚未成熟才有成长的空间，一旦成熟，接下来只会走向衰退。
——雷·克洛克（麦当劳创始人）
实践拓展
风险承担—投掷
活动目的：
做这个投掷游戏来说明风险承担中的各种因素。活动中的器具大小、距离等可以根据实际情况进行调整。游戏开始前不要告诉学生这个游戏的意图所在。
活动说明：
游戏的第一部分：
第一步，在教室里放一个篮子并准备三个弹力球（或有一定重量的纸球）做投掷物。或在地上立个柱子，并准备三个可做投掷用的塑料环。
第二步，确定篮子（柱子）所对应的投掷位。最远投掷位和篮子之间的距离约为10米。在最远投掷位和篮子（柱子）之间分10个等距，每个等距为一个投掷位共10个投掷位，用粉笔在地面上画横线来表示每个投掷位，并标出分数（从离篮子或柱子最近的投掷位开始依次为1到10）。
第三步，游戏开始前，教师宣布游戏规则和奖品。
第四步，游戏开始，每个学生投掷三次，可以自行选择离目标物不同距离的投掷位。请两个学生助手做记录员，记下投掷者成功投掷（球进篮中或环套在柱子上）的次数及相应的投掷位分数。失败投掷不计。
第五步，记录员将每个学生成功投掷的分数相加，即为该学生的得分。教师给分数最高的学生颁发奖品。
相关讨论：
1.那些得分较高的学生是怎样确定他们的投掷位的？在三次投掷中，他们的投掷距离有几次改变？
2.那些得分较低的学生问题出在什么地方？他们在玩游戏的时候有没有仔细观察或做出改变？
3.那些得分居中的学生对于游戏中的风险采用了什么方法应对？
4.如果再次进行这个游戏，学生们会做出怎样的调整和改变来提高得分呢？
游戏的第二部分：
将全班的学生分组，每组五到六人。
告诉学生，每组有三分钟的准备时间，然后每组的每个学生都有三次投掷机会，每组所有组员的成绩相加为小组成绩。仔细观察学生们在三分钟的准备时间里所做的事情（不要告诉他们该做什么）——有些组可能会练习投掷，有些组则可能是坐在那里讨论。游戏结束后让学生解释一下他们这样做的原因。
给每个人三次投掷的机会，然后计算小组成绩。
相关讨论：
1.在这部分活动中学生们使用了哪些其他资源？（例如，之前得分的大致范围、每个人之前的成绩、群体意见等。）
2.第二次游戏和第一次游戏有哪些不同？（参与者有了更多的资源，同时可能要服从群体压力，这可能会导致个人目标和群体目标之间发生冲突。）
3.在商业情境下哪个游戏更真实？（这个问题是要引发学生思考创业者在设定目标时所承受的压力，包括来自客户、下属、以往的标准、对失败成本的估计以及成功后的成就感等。）
4.第二部分活动中小组成绩总和是否高于第一部分活动所有学生的成绩总和？如何解释这种差异？（团队合作，技巧的改进，团队成员间的讨论，第一部分活动中的得分范围，群体压力等。）
理论环节