第1课 白鹭
❀备课资料❀
课文赏析
《白鹭》是一篇借物抒情的散文，白鹭这一普普通通的常见水禽，经过郭沫若寥寥数笔的描摹，就显得那么精巧适宜，栩栩如生。
作者开篇把白鹭比作一首诗，而且是一首精巧的诗，优美而富有意境。由此，在读者心中播下一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
第2至5自然段描写白鹭的外形，第2自然段中作者扣住“适宜”一词，从色素的配合和身段的大小来写，承接前面的“精巧”，给读者无限想象的空间，让人感觉舒适美丽。作者对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。第3自然段中先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，强调了它的“适宜”。第5自然段中彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美。白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，真让人惊叹白鹭全身无一处不适宜。其独特之美超然于其他鸟类之上，自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思。
第6到8自然段是作者对白鹭活动的描写：水田闲钓图——一幅嵌在玻璃框里的画；清晨望哨图——悠然而孤独的思想者；黄昏低飞图——乡居生活中的一种恩惠。再看：白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”，够让人提心吊胆了，可白鹭却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，只要它在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
全文语言精练，有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作者对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。
《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。
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白蝴蝶之恋
刘白羽
春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！
它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓蒙了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人啊人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。
课文基础字词句
《白鹭》课后要求认、读的字有“鹭、嫌、嵌、匣、嗜、韵”，学生可根据字的结构和偏旁部首识记，读准音，认清形，联系课文理解字义，适当进行拓词训练。重点区分“匣、嗜”的读音。
要求记写的字涉及四种字形结构：半包围结构的“匣”；上下结构的“宜、嵌、恩”；左右结构的“鹤、嫌、框、哨、韵”；独体结构的“朱”。学生在书写这些生字时，要注意每种字形结构，学会迁移运用。要求学生能正确读写生字，运用多种方法理解难懂的词语，并与同伴交流。
抓住重点段落指导朗读，课文的第5自然段“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”要读出节奏。根据提示运用加小标题的方法概括文章的主要内容。
教学建议
1.查找资料，通过课前预习学习课文。这篇课文描写的是白鹭，作者通过描写白鹭的样子和活动来展现它的精巧。对于白鹭，大部分学生都不熟悉，它是什么样子？生活在什么地方？作者在什么情况下写这篇散文？要让学生通过课前搜集白鹭的资料和图片，再进行学习，全面调动学生的学习兴趣。
2.抓关键词句，品悟白鹭之美。文章开篇以“白鹭是一首精巧的诗”总领全文，给读者以诗意的期待，扣住“精巧”一词，引领学生从多个方面去感受白鹭的精巧。样子精巧适宜，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。动作精巧优雅，从“水田闲钓”“清晨望哨”“黄昏低飞”这三个画面中感受。
3.抓朗读训练，体会语言的形式多样。在重点词句教学中培养学生的朗读能力，在朗读中体会文本语言形式多样的表达效果。本课要指导学生有感情地朗读课文，关注朗读的语气，调动学生积极性，读出喜爱之情。抓住文中留白的部分，为学生提供想象的平台，创造说话机会。
❀课时教案❀
教学目标
1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。背诵课文。
3.凭借具体的语言材料，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思，感受白鹭的美。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点
凭借具体的语言材料，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
教学准备
1.指导学生搜集白鹭的资料，搜集作者郭沫若的资料。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程