第1课时
一、破题开篇
1.图片导入：今天，老师带同学们一起欣赏一组画，这组画中都有小船、水道、房子……这组画出自吴冠中的笔下，他把江南水乡画到了他的画中，还把这里面的小船写到了文章之中。（出示课题：舟）
2.板书课题“舟”，出示甲骨文的“舟”：它是象形字，甲骨文字形，像船形。两边像船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。
3.引出课题：题目是“父爱之舟”，“之”的意思是“的”，用自己的话来说说课题的意思。（补全课题：父爱之舟）
二、认字识词，夯实基础
1.会认字。
（1）观察：“栈、枉、嫁、嘲”等字是左右结构，“茧、冤、兼”等字是上下结构，“屑、迪”是半包围结构。
（2）可以用“加一加”的识记方法来识字。
（3）重点识记“兼”，它是会意字，像一只手同时抓住了两棵禾苗，现多引申为“合并”之义。试组词。
2.会写字。
（1）观察：“疼、席、屑、启、迪”的结构。（半包围结构）
（2）发现：“疼、席、屑、启”四个字要注意“撇”的舒展；“迪”的“捺”也要托住上面的“由”，注意三个起伏点。
（3）观察：“考、煮”的结构。（上下结构，都有“老”字头）
（4）学生书写，同桌互动评价。
3.积累词语。
（1）出示词语表中的词语。学生自由朗读，同桌互读，纠正错音，全班齐读。
（2）尝试用自己喜欢的方法来理解词语意思。
通过字义理解：报考、路费、轮换、毕业。
找近义词理解：心疼、彩排、启迪、意境、磨灭、精致。
结合生活经验理解：渔船、席子、庙会、糖果、寄宿、师范。
联系上下文理解：教训、抽象、领略。
（3）用自己喜欢的词语，结合恰当的语境练习说话。
三、感知文意，标题概括
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.默读课文，并填空：这是_______________的父爱之舟。（提示：可以是文中的词语也可以是自己概括的词语）
3.指名逐段读文：用笔做好记号，文中写到了“我”梦中出现的哪些难忘的场景？尝试用最简练的语言概括。
4.学生交流，完善自己的阅读发现。指名回答，老师相机指导，并呈现信息：
（1）跟父亲卖茧，买枇杷。
（2）摇船去报考，住旅店被虫咬。
（3）逛庙会，吃凉粽子，买豆腐脑，做万花筒。
（4）大雨大雪天，背“我”去上学。
（5）即使变卖东西，也要如期缴费。
（6）到校为“我”铺床，心酸痛苦流泪。
（7）熬夜摇橹，让“我”安心睡觉。
（8）偶尔小憩之时，抓紧缝补棉被。
学生齐读，并完善自己的阅读收获。
这一个个画面，有时间、地点，有人物，有活动，这就是场景。
5.请尝试在小标题的指引下，把文中的故事讲出来。
预设句式：这是_______的父爱之舟，文中共写到了______________、 、_______、_______等场景。
那么多场景，是按照什么顺序把它们串联起来的？（时间顺序）
6.再读课文，这些场景中，哪个给你留下的印象最深，说一说。
同桌之间互相交流。老师巡视，相机指导。