第8课 冀中的地道战
❀备课资料❀
课文赏析
地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
课文分为三部分。第一部分（第1～2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。第二部分（第3～7自然段）重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。第3自然段先总体介绍，作者用“奇迹”一词形容地道战，可见地道的构造巧妙、作用非凡。第4～7自然段，作者依据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何方便人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息等，体现了它设计周密、易守能攻、富有创造性的特点。第三部分（第8自然段）总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。整篇文章由浅入深，娓娓道来，语言平实却引人入胜。
本课学习提示提出“带着问题”读课文的要求。要求学生边读边思考，做一个积极的阅读者，从而更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，由此提高阅读速度。
课后习题第1题，通过两个学习伙伴的讨论交流，引导学生了解如何在阅读过程中积极主动地提出问题，体会带着问题读文章，提高阅读速度的好处。课后习题第2题，旨在引导学生把握文章内容和主旨。地道战成功的关键首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。其次是地道具有设计精巧、易守难攻的独特优势和特点。更重要的原因，是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。
阅读链接
歌曲《地道战》
作词：任旭东、傅庚辰
地道战嘿地道战，
埋伏下神兵千百万，
嘿埋伏下神兵千百万，
千里大平原展开了游击战，
村与村户与户地道连成片，
侵略者，他敢来，
打得他魂飞胆也颤，
侵略者，他敢来，
打得他人仰马也翻，
全民皆兵，全民参战，
把侵略者彻底消灭完。
庄稼汉嘿庄稼汉，
武装起来千千万，
嘿武装起来千千万，
一手拿锄头，一手拿枪杆
英勇顽强神出鬼没展开了地道战，
侵略者，他敢来，
地上地下一齐打，
侵略者，他敢来，
四面八方齐开战，
全民皆兵，全民参战，
把侵略者彻底消灭完。
全民皆兵，全民参战，
把侵略者彻底消灭完。
课文基础字词句
本课需要认读的生字中，“侵、略、丘、陷、拐”等要求会认会写。要求认识的有“垒、搁、岔”，可结合具体的语境，在词语或句子中认读。
多音字“任”出现在“任丘”一词中，读“rén”。任丘是地名，在河北省。“任”字作姓氏时，也读“rén”，不能读成四声。
本课要求会写的字均为常用字，可以在课文学习结束后集中指导书写。“侵、略、妨、陷、拐”等为左右结构，要写得左窄右宽。“筑、堡、党、蔽”为上下结构，书写时上窄下宽，尤其注意“党”字的前三笔“竖，点，撇”，不能写成“点，点，撇”。“陷”字右边上面是“⺈”，下面是“臼”，注意写“臼”时，先写左边，后写右边，最后封口。
教学建议
作为本单元的最后一篇课文，既要让学生学习运用提高阅读速度的方法，更要综合所学的方法，准确、快速地理解课文内容，把握文章的主旨。教学时，教师可让学生说说读了题目后产生了哪些疑问，最想了解哪些内容，之后带着自己的疑问，综合运用之前所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要内容。在此基础上，再次深入阅读课文，理清课文的说明顺序以及各部分说明的具体内容，也可以采用小组合作的方式分享交流阅读所得。最后引导学生就地道战取胜的原因展开交流讨论，感受中国人民在对敌斗争中表现出的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
1.带着问题阅读，记录阅读时间，检测阅读效果。
由于不了解时代背景，多数学生可能对“冀中的地道战”比较陌生，在阅读过程中可能会产生各种问题。如，“地道是什么样的？”“为什么要在地道里作战？”“在地道里究竟如何打仗？”“冀中在哪里？”在计时阅读开始之前，提醒学生根据学习提示的要求带着问题默读课文。
要求学生完成阅读后，先记录阅读时间，再写下自己在阅读过程中产生的问题，然后完成与课文内容相关的检测题。
2.根据阅读中产生的问题，交流阅读体会。
在学生大体了解课文主要内容的基础上，展开交流，说一说初读的时候产生了什么问题，对阅读有什么影响。可以先让学生说一说看到题目产生了哪些问题，带着这些问题阅读有没有提高阅读的速度。之后再说一说在阅读的过程中又产生了哪些新的问题，带着这些问题阅读有没有促进对课文的深入理解。
3.小组合作介绍地道战，理解课文内容。
学生对课文所写的背景不十分熟悉，课文中出现的一些地名、术语，增加了理解上的难度。在初读课文、交流方法之后，还要引导学生带着问题再读课文，并且结合相关资料，理解课文内容。
在细读课文的过程中，除了带着问题阅读之外，学生可能会用到其他提高阅读速度的方法，如，抓关键词语、连词成句地读、及时概括句子的意思、暂时忽略不懂的词语等多种方法理解课文内容。教师要鼓励学生在交流分享时说出自己是采用哪些方法快速读懂课文的，鼓励学生综合运用多种方法理解课文内容。
可以采用小组合作的方式，试着对地道战进行介绍。之后进行全班汇报，其他学生认真听，提出不懂的问题，让学生在介绍、提问、交流中加深对课文的理解。学生介绍的时候，教师相机进行指导。
4.讨论交流地道战取得成功的关键。
学习课文的最后一个自然段，重点理解地道战“在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”一句的含义。也可以结合课后第2题，引导学生结合课文内容，交流讨论“地道战取得成功的关键是什么”。
在把握课文内容的基础上，学生可能会很容易理解地道战凝聚着中国人民的智慧，地道结构巧妙，易守难攻，所以能够有效地保护群众，抗击敌人。引导学生结合课文背景理解，中国人民进行的战争是一场保家卫国的正义战争，所以才会激发起无穷的智慧和力量，在中国共产党的领导下，中国人民抗击敌人的勇气和斗志也是地道战成功的关键。要引导学生结合课文内容，有理有据、完整清晰地表达观点和想法。
❀课时教案❀
教学目标
1.认识“侵、略”等生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等字，会写“侵略、修筑”等词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学重点
能带着问题，用较快的速度默读课文，了解地道战的产生、作用及结构特点。
教学难点
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程