第2课时
一、分享交流，畅谈感受
1.出示优秀习作。
边交流边出示优秀习作，从选择合适的材料、使用恰当的语言、关注场景描写等方面给予肯定和鼓励，让学生明白用“恰当的语言表达”可以让自己的爱与感恩更加打动人心，提出的建议更容易让人接受。
2.畅谈读后感受。
让学生谈谈读完他人作文后的感受。
二、静心读文，自主修改
指导学生修改习作：
一改：站在作者角度读一读，从字词句到标点等方面进行修改。
二改：站在读者角度读一读，看看是不是文从字顺地表达清楚了，感恩的话语是不是能够打动对方，提出的建议对方是不是能够接受，再次修改。
三改：欣赏优秀例文读一读，找出不足后修改。
三、例文展示，引导修改
1.出示例文，指导学生写作。
教师出示优秀例文，在“细节描写”和“恰当表达”方面有亮点的语段以及“不会恰当表达”的突出问题，梳理后分类解决。（板书：关注场景、材料合适）
在欣赏——对比——反思的基础上，请学生找出：哪些地方打动自己，为什么打动自己？自己习作的优点在哪里，不足在何处，怎样修改会更好？
2.分享例文，指导学生语言表达。
教师出示例文，从语言表达方面引导学生修改习作。（板书：语言恰当）
（1）感谢的话语不能省。
出示例句：感谢的话我就不再说了，那就这样吧。
让学生明白爱与感谢要真诚地、大胆地说出来，让倾诉对象感受到自己的爱与感恩。
（2）表达的方式要讲究。
出示例句：妈妈，你凭什么拿我的手机？不知道我要查资料吗？我恨你！
让学生理解在表达请求的时候，要站在对方的立场上理解对方，用恰当的语言，商量的语气。
（3）提出的建议要服人。
出示例句：爸爸，你必须戒烟，否则就不要和我说话了！
让学生体会到这样的表达生硬，不容易让人接受，引导学生向父母或好友提出建议的时候，语气要委婉，理由要充分。
（4）表达的内容有理有据，有详有略。
在对为社会作出贡献的人表达敬意时，学生还可能出现表达空洞、喊口号的现象。可以结合例文，让学生重点讨论：如何“表达真情实感”以及“如何用恰当的语言表达自己的心里话”。使学生明白要选择合适的事例来表达，做到有理有据。同时还要让学生明白选择的事例要有详有略，把对所写人物的所见、所感放进去，这样才能让感情更真实。
四、习作互评，修改完善
从书信格式和内容两个方面，指导学生互相欣赏习作并评价。
评价要点：
1.书信的格式正确，称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则都正确。
2.能够用恰当的语言表达想法与感受。
3.叙述有条理，语句连贯，注意用具体的事例来表达真情实感。