习作：_______即景

习作：_______即景

教学建议

1.联系生活。

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是学生习作的源泉，童心所及，处处是文章。在教学之前，可以布置观察任务，鼓励孩子根据教材“朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……”的提示，选择大自然中的日出、夕阳、鸟鸣、鲜花等进行观察，并填写观察记录表。

可以观察“刮风、下雨、日出、日落”等自然现象，也可以观察“山水田园、荷塘湖泊”等自然景观。

2.联系已知。

学生已学习过按照一定游览顺序、抓住景物特点介绍景物，并注意观察对象的变化。本次习作对学生的要求更高，首先要求学生有一定的时间性、空间性、阶段性等观察能力；其次，生活中自然现象和自然景观的动态变化很多，学生不仅要善于观察，还要具备一定表达能力。可以通过习作，让学生尝试由近到远、由静到动等描写景物变化的写作方法。

3.联系课文。

本单元学习任务是学习描写景物的变化。《鸟的天堂》中作者按照行船的顺序由远到近，看到了大榕树的树干、树枝、树叶。《月迹》中按照“家中——院子里——院子外”的顺序，对月亮及月光下的夜色进行了观察，并写下了自己特殊的感受。这些都为习作提供了借鉴。教学中，可以鼓励模仿借鉴，指导学生按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。

教学目标

1.在观察、交流和练笔中，发现身边的景物，感受世界的美。

2.联系课文，发现描写景物的顺序，能按照一定顺序，突出动态变化，使画面更加鲜活。

3.通过同伴互评、自主修改，增强写作的兴趣和信心。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时。

教学流程