第2课时

第2课时

一、复习引入

1.背诵第一则。

2.上节课，我们提炼了孔子的读书方法，这节课我们来看看朱熹对读书又有什么体会呢？

二、学习课文

学习第二则。

1.指名学生朗读文章，处理好文章的停顿。

2.借助注释，理解意思，做好批注。

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（1）这三者有什么关联呢？继而理解第二句。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

（2）这三到之中，哪“到”最重要？为什么？理解“急”就是“重要”的意思。“岂”表示“难道，哪里”。

（3）最后总结出朱熹的读书方法是：心到，眼到，口到。

（4）这三者可以换位置吗？为什么？

3.读懂两则文言文的方法：借助注释理解，联系上下文理解，借助工具书理解。

4.描红仿影，迁移训练。

（1）观察：“耻、诲、谓、诵、岂”字形结构。

（2）发现：“耻、诲、谓、诵”是左右结构，“岂”是上下结构。

（3）书写时注意：左右结构，左窄右宽；上下结构，要注意比例。

（4）教师范写，学生书空，说笔顺、组词。

（5）学生练写，互动评价。

作业设计

1.背诵课文。

2.制作一张关于读书的手抄报。

作业说明

本课作业共两题：第1题为口头背诵作业，经典的传统文章，除了了解以外，背诵是识记的一个好办法。大量地积累传统文化知识，可以拓宽学生的视野，陶冶性情。第2题作为课后综合性作业，可以全面地培养学生读、写、画等综合素养。

板书设计

古人谈读书

借助注释理解　《论语》聪敏勤学实事求是持之以恒学思结合

联系上下文理解　朱熹　心到　眼到　口到

借助工具书理解