第2课时
一、复习引入
今天我们继续学习梁启超先生气吞山河的名篇《少年中国说（节选）》。谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？
二、精读课文
1.学习第1自然段。
（1）出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
我们中国少年肩负着什么样的责任？自由读第1自然段，把相关词句圈画出来。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（2）交流汇报。
点拨：少年……则国……，可以把“则”换成关联词吗？我们可以这样说：如果少年聪明，国家就聪明。还可以用别的关联词吗？（只要……就、因为……所以、只有……才）用这样的方式试述大意。
（3）理清中国少年与少年中国的关系。
作者心目中的中国是怎样的中国？和中国少年有什么关系？
少年与中国紧密相连，有因果关系。少年和中国在作者心目中都是一样的聪明、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
（4）作者是怎样描写出他心目中的中国的？
采用了总分的结构方式，先点出少年责任重大，再从小到大层层递进写出少年肩负的责任。另外，运用了排比的手法使文段充满气势。
全班齐读，读出气势。
2.学习第2自然段。
（1）指名读这一段。说说这段话有什么特点。（句式整齐，四字一句。末字押韵，读来铿锵有力）
（2）学生练读。采用多种方式读，读给同桌听、分男女生比赛读。要读流利，读出节奏。
（3）课文用哪些事物来赞美少年中国？（红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）为什么要用这些事物来象征少年中国呢？（前途一片光明，有气势、有声威，充满希望、无限美好）
（4）在作者的激情描述下，你看到了怎样的少年中国？谁来结合注释说一说？
注释：一轮红日刚刚升起，放射出万道金光，天下一片光明。黄河从地下涌出，浩浩荡荡奔向汪洋大海。潜伏的东方巨龙从深渊中腾跃而起，鳞爪在空中舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，四散奔逃。雄鹰的幼鸟才刚刚振翅试飞，掀起的狂风就使尘土高卷飞扬。珍奇的花含苞待放，华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。少年中国屹立于东方，头顶着苍天，脚踏着黄土大地，像一个巍峨的巨人。她有悠久的历史，辽阔的疆域，前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
3.学习第3自然段。
少年中国充满希望，有着无限美好的未来。所以，诗人在课文最后深情地赞美——
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
指导学生读好节奏，读出深情，读出期望，读出气势。
三、升华情感，拓展延伸
1.从课文中，你感受到梁启超先生什么样的情怀？
2.简介梁启超为强国之路奔走的事迹。
3.拓展延伸。
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村“大包干”带头人等。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
作业设计
1.读下面的词语，给加点字注音。
一泻（ ）汪洋 矞矞皇皇（ ）
鳞（ ）爪（ ）飞扬 百兽震惶（ ）
奇花初胎（ ） 地履（ ）其黄
与国无疆（ ） 美哉（ ）
2.《少年中国说》的作者是_______，他把中国富强的希望寄托在_______的身上。
3.按课文内容填空。
少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ），少年（ ）则国（ ）。
（ ）初升，其道大光。（ ）出伏流，一泻汪洋。（ ）腾渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。（ ）试翼，风尘吸张。（ ）初胎，矞矞皇皇。（ ）发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有（ ），横有（ ）。前途（ ），来日（ ）。
4.制作“强国梦”手抄报。
作业说明
本课作业共4道题目，其中第1、2题要求在预习环节完成，第3题可在课堂完成，也可在课后完成。第4题为课后语文实践活动作业，让学生通过收集资料、整理资料，充分认识为了强国梦而奋斗的优秀中华儿女，激发学生的爱国热情，在心中埋下为强国梦而奋斗的种子。此项作业需留给学生充裕的时间完成，可约定时间进行手抄报评比，提高学生完成作业的热情。
板书设计
第1课时
少年中国说
第2课时
少年中国说
智—富—强—独立—自由—进步—胜于欧洲—雄于地球 层层递进
红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将 象征
壮哉！ 美哉！ 深情赞颂
爱国之情 强国之梦