第1课时
一、交流平台
1.回顾课文：这一单元我们以“舐犊之爱”为主题，学到的哪篇文章、哪个场景、哪个细节令你印象深刻呢？
预设句式：我印象深刻的是__________，其中，_________场景（细节）的描写，我感受到了__________。
2.发现学习：请自由朗读“交流平台”，注意你的阅读策略，根据问题把详细内容多读几遍。
3.学生交流，并总结。
（1）通过场景描写、细节描写来表达作者的感情。
（2）关注文中抒情的语句，可以更好地体会作者的思想感情。
（3）总结：
场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的、个性鲜明的人物形象。
填空练习：《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去逛庙会的__________描写，流露出父子间的温情；《慈母情深》通过掏皱皱的毛票这个________描写，点明母亲工作的辛苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的________描写，表达出了“我”当时紧张的心情。
（4）结合文章，说说这两种描写方法的好处。
阅读课文时，品味印象深刻的场景和细节，可以帮助更好地体会文章所表达的思想感情。
二、词句段运用
1.结尾妙用。
（1）学生自由朗读，提问：教材中的三段各选自哪篇文章？都在文章的什么位置？
（2）学生交流，分析各篇结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
预设：这结尾交代了事情的结果，省略号的作用不容忽视，它蕴含着“我”对母亲那复杂的情感。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
预设：这样的结尾，在结构上与课文的开头相照应，使文章的结构更加严谨；在内容上，它进一步突出了桂花雨在作者心目中的地位，表达了作者回忆童年生活的美好和对故乡的那份思念。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
预设：结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，使文章的主题鲜明突出。
总结：这三篇文章的结尾都有照应开头或题目的特点。
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
（3）列举常用的结尾方法。结合学过的课文，试着说一说。
2.场景作用。
（1）活动：学生自由朗读教材中的两段话，回想场景描写的概念。
（2）以第一段为例，提问：这段场景描写在文中营造了怎样的气氛，给你留下怎样的感受？它与描写人物心情有什么关系？在课文中起到了什么作用？
（3）学生思考后，交流总结。
作者浓墨重彩地写母亲的工作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋，相当恶劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲挣钱的不容易，为突出母亲的形象作了铺垫。
（4）出示第二段话，以小组为单位，尝试想象画面，体会其作用。