第2课时
一、复习导入，整体感知
1.板书：落花生（读题）
2.课文围绕“落花生”写了几件事？
3.花生收获是意外的惊喜，于是母亲提议过一个“收获节”，我们跟随作者去参加他们的收获节吧！
二、比较阅读，感悟品质
1.学生分角色朗读课文，读出花生的好处。
2.研读父亲的话，小组合作完成表格，教师点拨。
3.桃子、石榴、苹果给人的印象是使人一见就生爱慕之心，那花生呢？给你留下了什么印象？
（不炫耀，不张扬，默默无闻、朴实无华……）
教师总结：这就是落花生给我们留下的印象，它是这么的朴实无华，默默奉献。
4.此时，你对花生产生了一种怎样的情感？带着这种情感再读第10自然段。
三、品读明理，突破重点
1.父亲拿花生与桃子、石榴、苹果比较，其目的是什么？
（1）理解父亲的话。父亲希望我们做怎样的人呢？
（2）理解“我”的话。
出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
①理解“体面”。
出示“体面”的三个意思：面子、身份、体统；光荣、光彩、面子上好看；（相貌或样子）好看、美丽。
结合生活实际谈一谈什么样的人是“只讲体面”的？
②理解“有用的人”。学生联系生活实际交流。
教师总结：做人不分高低贵贱，工作也不分高低贵贱，只要你做的工作对他人、对社会、对国家有好处，你就是有用的人。
（3）补充资料，感受许地山落花生的品格。
①出示资料：
许地山，笔名落华生。在香港大学任教时，对香港的文化教育事业作出了突出贡献。抗日战争期间，他为抗战事业奔走呼号，以笔当枪，写抗日小说，表达人民坚持抗战的意志和坚强的民族自尊心，受到文艺界的极大好评，被认为是“中国小说界不可多得的作品”。他曾经说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。”
②许地山为什么以“落华生”为笔名？结合资料谈谈自己的理解。
③教师总结：许地山的一生践行了花生的品格，他就是一个朴实无华、无私奉献的人！这篇文章写的是花生，实际是说做人的道理，花生的品格就是许地山的品格。像这样抓住事物的某个特点来写人的品格的写法就叫作——借物喻人。（板书：借物喻人）
四、总结写法，课外拓展
1.从种花生到收花生，从吃花生到议花生，学习详写和略写。
2.学习用对比的方法突出事物的特点。
3.学习借物喻人的写法。
4.阅读链接：列夫·托尔斯泰的《牛蒡花》。
作业设计
1.根据课文内容填空。
（1）《落花生》一文围绕“落花生”依次写了一家人______________________________________________。其中______________________________是略写，__________________________是详写，把________作为文章的主要内容是为了突出文章的中心。
（2）花生最可贵的特点是______________________。父亲借花生告诉我们_______________________________________________________________________________________________________的道理。
2.小练笔。
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
作业说明
第1题是为了帮助学生理解课文内容，突破重点和难点，巩固知识，学习写作方法。
第2题是课后小练笔，初步学习借物喻人的写作方法。教师要指导学生联系生活实际展开想象，用自己的语言抓住事物的特点来写。如蜜蜂的品格是“勤劳、无私、团结”，我们可以借蜜蜂来比喻生活中无私奉献的老师、军人等。
板书设计
第1课时
落花生
第2课时
落花生
