第1课时
一、认识作者
1.认识作者。（出示清少纳言相关的文字、图片资料）
2.板书揭题。
二、初读课文，学习字词
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.分组教学，学习字词。
（1）黎明 漆黑 红晕 巢窠 凛冽
指名读并指导书写。
观察“黎”和“漆”，找找相似之处：都有“氺”部。
（2）夜幕降临 心旷神怡
观察“幕”，看字形猜字义：字里面有个“巾”，帷幔遮盖在上面。猜一猜“旷”：太阳照在广阔的地方，心情很舒畅。
带着理解读句子：夕阳西沉，夜幕降临。那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
三、整体感知，感受独特
1.交流发现：作者笔下的四季之美有什么独特之处？
预设：按时间顺序写。春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。
文章的特点：语言简洁、生动。
2.聚焦“春天”，发现动态画面。
走进春天的黎明，自由读，尽可能地读出美。指名读，指导读好“一点儿一点儿”。
这段文字让你看到了什么？
预设：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云。
思考：描写顺序可以变吗？说说理由。
引导学生发现：颜色在逐步加深，是动态变化的。
3.小结：在我们的生命中，经历过无数美好的黎明。但清少纳言不一样，她用心感受这美好的黎明，她爱这黎明变化的色彩，爱这黎明悠然的清新。
4.尝试背诵第1自然段。
四、联系上下文，体会动态
1.自由读第2自然段，想象“夏之夜晚”的画面，并描述出来。
预设：
三种夜：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
出现的景物：无数的萤火虫、朦胧的微光
2.思考：三种夜蕴含的画面非常丰富，但是，作者却写得非常简洁。明亮的月夜只用了三个字“固然美”，后面也只用了一两句话。这样的描写给你什么感觉？
3.指导读好连接词“固然”“也有”“即使”。指名读，齐读。
4.联系上下文，发现“大背景”下的动态美。
（1）思考：是什么把清少纳言迷住了？学生自由说一说，并说理由。
（2）填空：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜________________， 。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫__________________， ，这情景着实迷人。
（3）小结：迷住清少纳言的不是单一的事物，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个“大背景”，那种宁静、深邃的映衬，让其中点点萤火的动态之美更加迷人。
（4）回归课文，你还能找到“大背景”之下的动态美吗？
出示要求：任选第3、4自然段，找出“大背景”及其动态美。
小组汇报。（提示：“点点归鸦”“成群结队的大雁”“熊熊的炭火”“暖和的火盆”）
五、配乐朗读，品出韵味
1.男女生配合，配乐朗读。
2.说说你的收获并梳理。
写作顺序：可以按时间顺序写出观察所得。
独特韵味：联系上下文可以体会到“大背景”之下的动态美。
3.课文所写的景致不多，却营造出美的氛围。还有哪些小秘诀呢？下节课我们继续讨论。