第2课时
一、谈话激趣，导入新课
1.雨果用“奇迹”和“梦”来形容的地方就是——圆明园，可是它已经被毁灭了。书写“毁灭”。
2.揭题：《圆明园的毁灭》，读题理解。
3.圆明园的毁灭意味着什么？
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一起走进辉煌时期的圆明园。
二、感受辉煌，畅游梦境
1.读课文第2～4自然段，这些段落分别介绍了圆明园的什么？
布局的巧妙，建筑的宏伟，收藏的珍贵。
过渡：这座举世闻名的皇家园林布局巧妙在哪里？
2.指名读第2自然段。
理解：举世闻名、众星拱月。
过渡：布局巧妙的圆明园中有什么景物呢？
3.齐读第3自然段，圆明园都有什么景物？找一找有多少个“有”。
第3自然段中一共有7个“有”，要写尽圆明园中所有的景观还要用上多少个“有”？你可从哪些词句中看出来？
4.当你走进这样宏伟精美的皇家园林，你会发出怎样的感叹呢？
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
过渡：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
5.指名读第4自然段。
“不但……还……”是什么句？有什么作用？（承上启下）
圆明园里有见证着中华五千年文明的珍贵文物，展现中国灿烂文化的名人书画及各种奇珍异宝。
6.知识延伸：圆明园十二生肖兽首铜像。
7.除了课本上的内容，你还搜集到了哪些有关圆明园的知识？（自由交流）
三、梦碎书恨，感悟悲愤
1.让我们牢牢记住这个日子：1860年10月6日。（齐读最后一段）
你读出了什么？（愤怒、心疼……）哪些词语让你愤怒？
2.引读。
园内凡是能拿得动的东西——统统掠走
拿不动的——就用大车或牲口搬运
实在运不走的——就任意破坏、毁掉
为了销毁罪证——三千多名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三天
这美轮美奂的万园之园，这凝聚着中华民族高超技艺的宏伟建筑，这世界上最大的博物馆、艺术馆，就这样化为灰烬，烟云笼罩了整个北京城，也笼罩在全世界每一个有良知的人心上。
齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
3.思考讨论：面对这群强盗，你愤怒、憎恨、悲哀的同时有什么想说的吗？
4.课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
通过今昔的对比，更能激发读者的惋惜和对侵略者的愤怒，起反衬的作用。
作业设计
1.辨字组词。
皇（ ） 镜（ ） 销（ ） 殿（ ）
煌（ ） 境（ ） 消（ ） 臀（ ）
2.读一读，给下列词语分类，再选择合适的词语把句子补充完整。
举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 亭台楼阁 玲珑剔透
武陵春色 诗情画意 风景名胜 奇珍异宝 宏伟建筑
不可估量 掠夺 毁灭 奉命 闯入 统统 销毁
（ ）：______________________________________________________________________________
（ ）：______________________________________________________________________________
圆明园中，有（ ）的殿堂，也有玲珑剔透的（ ）。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外（ ）；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
3.给句子加上适当的关联词。
（1）圆明园的毁灭（ ）是中国文化史上不可估量的损失，（ ）是世界文化史上不可估量的损失！
（2）圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。
4.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
作业说明
本课作业共有4题，第1～3题既可安排在预习环节自主学习生字词、熟悉课文，也可在学习完第1课时后进行，检测学习情况。第4题探讨的是课文的写作手法，适合安排在学习完课文之后进行。
板书设计
圆明园的毁灭
