口语交际：我最喜欢的人物形象
❀备课资料❀
课文赏析
本单元的口语交际主要分四个部分。
第一部分是导语，通过导语唤醒学生的阅读和观影体验，进一步激发学生阅读后表达的欲望，提高学生的口头表达能力。
第二部分提出了交际任务。要举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的人物形象分享给大家，形式可以多样。
第三部分是提示如何进行交流会的前期准备，这样的准备活动能锻炼学生的综合实践能力。利用范例表格的形式将信息列出，也是培养学生的统整能力。在表格中清晰地列出人物、出处、喜欢的理由，是对人物再认识的真实的学习历程。
第四部分是小贴士，从听与说两方面提出了明确的要求。一是分条讲述，把理由说清楚。二是听人说话能抓住重点。前者是输出，后者是输入，两者的结合才能更好地促进学生的口头表达能力。
教学建议
1.利用学习单，整理信息。本次口语交际与学生之前的阅读、观看影视作品的经验联系较为密切，可以让学生提前搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，并对整理的信息进行提取和筛选。
2.结合“小贴士”，引导学生明确本次口语交际的要求是从听、说两个方面提出的。让学生联系对口语交际的已有认知，通过交流补充。
3.利用口语交际评价单，关联口语交际训练要素。一方面体现口语交际的作用，另一方面给学生提供评价的抓手。通过小组代表、互评互议，使学生的表达、倾听、回应能力都得到提升。
❀课时教案❀
教学目标
1.能分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
教学重难点
能分条讲述，把理由说清楚。
教学准备
1.多媒体课件。
2.口语交际评价单。
教学课时
1课时。
教学流程
一、根据提示，猜人物
1.特点：勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇。事件：大闹天宫。（孙悟空）
2.特点：好吃懒做、见识短浅、爱占小便宜。事件：背媳妇。（猪八戒）
3.特点：神机妙算、足智多谋、未卜先知。事件：草船借箭。（诸葛亮）
4.揭题。
二、提取信息，忆人物
1.同学们，你们之前读过哪些书或看过哪些电影？作品里都有哪些人物给你留下了深刻的印象？
2.学生汇报交流。
三、自主选择，共交流
1.这些人物形象各具特色，每一个都深深地印在我们的脑海。今天我们就来开一次交流会。先自己选好一个人物角色，想一想，你会如何向大家介绍。
2.同桌交流。
四、明确要求，学表达
1.为了表达得更清楚，我们看看书本都交给我们什么方法。出示“小贴士”，学生自读。
2.小组交流：如何做到分条讲述，把理由说清楚？如何在听人说话的时候抓住重点？
（1）如何做到分条讲述，把理由说清楚？
①可以有多个理由。
②理由要体现人物特点。
③举例子说明。
（2）如何在听人说话的时候抓住重点？
①不能打断别人，认真倾听。
②针对理由不清楚的地方追问。
③能复述别人的内容。
五、练说展示，促表达
1.分组展示，有条理地进行表达。
2.师生互评，评价中落实口语交际的两个目标。
3.评选最喜欢的人物形象。
作业设计
制作一张最喜欢的人物形象介绍卡。
作业说明
制作最喜欢的人物形象介绍卡是让学生对自己喜欢的人物形象从外貌、特点、事件进行简单梳理。这样的形式增添了乐趣，在玩中学，在学中玩，学生更愿意完成。
板书设计
口语交际：我最喜欢的人物形象
分条讲述，说清楚 听人说话，抓重点