第1课时
一、明确阅读要求，提示“带着问题读”的方法
1.提示学生运用“带着问题读”的方法。
（1）出示课题，引导学生思考：看到课题，你有哪些疑问？把问题简要记下来，可以带着问题读课文。
预设：
①什么是搭石？
②搭石有什么用？
③围绕“搭石”作者写了哪些令人印象深刻的画面？
（2）提示学生：在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。
2.提醒注意事项，让学生阅读后记录问题。
（1）要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。
（2）记录阅读时间后，要写下自己在阅读过程中产生的问题。
（3）写完问题后，再完成检测题。检测题在完成阅读后才可以看，完成检测题时不可回读课文。
二、记录阅读时间和问题，检测阅读效果
1.组织学生自主阅读课文，记录阅读时间。
（1）利用多媒体设备，投影一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。
（2）巡视、观察学生阅读情况，检查是否按要求记录时间和问题，再完成检测题。
2.出示检测题，检查学生阅读效果。
（1）你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学们交流自己的阅读体会。
（2）课件出示词语，指名读词。
脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 汛期 平衡 间隔
（“调、间”是多音字）
（3）指导“懒、衡”的写法。
“懒、衡”三部分要写得匀称，中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。
三、梳理主要问题，初步了解文章的主要内容
1.让学生以小组为单位提出问题并初步梳理：刚才大家带着问题阅读，有些问题可能会从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。同学们把自己还没有解决的问题，以及阅读中产生的新问题在小组中进行梳理，筛选出对于理解课文最有价值的问题。
明确要求：
（1）在小组内提出问题，请一名同学进行记录。也可以把问题写在即时贴上，提醒学生每张即时贴只记录一个问题，便于归纳和梳理。
（2）小组讨论，归类梳理问题。提醒学生可以回顾学过的梳理问题的方法，从有关内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启示等方面进行梳理。
预设：
①和课文内容有关的：什么是搭石？它有什么用？人们是怎样挑选、摆放搭石的？
②和课文的主旨有关的：搭石承载了哪些美德？
2.筛选出对于理解课文和把握主旨最有价值的问题。
（1）引导学生思考：哪些问题有助于我们更好地把握课文内容和主旨？结合你对课文的初步理解，请筛选出你认为最有价值的几个问题。
（2）引导学生带着筛选出来的问题，再次快速默读课文，用自己的话说一说课文主要写了哪几方面的内容。（话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）
作业设计
1.快速朗读课文，记录朗读时间。
2.规范抄写生词，摘抄你喜欢的句子。
3.你对课文哪部分内容最感兴趣呢？请同学们自由分组，查阅资料或认真阅读课文每一部分具体内容，准备下节课分享。
作业说明
第1题，引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。
第2题，引导学生在文中寻找用得特别恰当的词语，写得特别生动的句子，旨在培养学生良好的语感。摘抄优美语段，有利于语言的积累。
第3题，搜集相关资料，丰富学生的积累，为下节课的学习奠定基础。