第25课 古人谈读书
❀备课资料❀
课文赏析
《古人谈读书》是由两则文言文组成的，记录了孔子、朱熹关于读书的言论。
第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的六句话。第一句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第二句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。第四句是孔子说明自己求学的态度，他不是生来就什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知识的人。第五句是说求学要有进取心，不能懈怠。学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还怕会丢失。第六句写“学”和“思”的关系。孔子说自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么益处，不如学习。这说明“思”要建立在“学”的基础上，要将学习和思考结合起来，才能取得进步。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
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劝学
荀子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，
以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，
使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
课文基础字词句
《古人谈读书》课后要求认、读的生字中，“耻”意为“以……为耻”。凡人心生惭愧，不觉会面红耳赤，本义羞耻。“识”在文中读“zhì”，意思是记住。“矣”是助词，一般用于句末，相当于“了”的意思。“岂”是副词，相当于“难道”，可以组词：“岂敢、岂有此理”。
指导写字应与帮助学生识记字形结构联系起来，指导每种字形结构应注意的事项，从而学会迁移运用。如：左右结构的字“诲、谓、诵”都是言字旁，书写时一般都是左窄右宽。掌握了各种结构的字的书写规则以后，字的间架结构和笔顺就不容易写错。
由于这是文言文，我们可以通过朗读时注意停顿和语气的轻重变化，来理解句子意思、把握句子所要表达的重要内容。通过指名读、教师范读、全班齐读等多种形式读出古文的节奏和韵味。
教学建议
1.初读课文，读准字音。通过注释和借助工具书认读较难的生字。如：“识”在文中读“zhì”，“诲”容易读“huǐ”，正确的是“huì”。
2.文言文读好停顿尤为重要。在教学中，除了让学生自主学习之外，还可以进行教师范读，然后让学生想一想，这样断句的原因。
3.分享读书感受，交流读书方法。本单元围绕“读书”，为我们展示了从古至今人们读书的体会，旨在通过引导学生读他人的读书经历，感受读书的乐趣，领悟读书带来的快乐，从而将书本上学到的读书方法，运用到实际生活之中。
❀课时教案❀
教学目标
1.能正确认读“耻、矣、岂”等生字；读准多音字“识”；能正确书写“耻、诲、谓、诵”等字，注意间架结构。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释，理解课文大意。
4.学习读书的方法，联系实际谈谈自己的体会和启发。
教学重难点
1.能借助注释，理解课文大意。
2.学习读书的方法，联系实际谈谈自己的体会和启发。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程