第7课 什么比猎豹的速度更快
❀备课资料❀
课文赏析
《什么比猎豹的速度更快》这篇文章主要介绍了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物，展示了一个奇妙的科学世界。课文写法具有独特之处：一是题目设问，激发读者兴趣；二是段落的表达方式相似，脉络清晰，语言简练明了。
本课提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。一是发现本课特殊的篇章结构，每一段都有相似的表达特点，从而提高阅读速度；二是抓住每一个自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。
本课有三幅插图，第一幅是原野上的人、鸵鸟、猎豹在奔跑。第二幅是在辽阔的天空中，游隼、飞机、火箭在飞行。第三幅是在太空中，流星体、星星在发光。插图的前后顺序也反映出它们速度的快慢。
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新型玻璃
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。
你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。
还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫作“自动窗帘”。
你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！这样的玻璃早就问世了，它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
课文基础字词句
为了帮助学生提高阅读速度，在初读课文的时候，要提醒学生，有的字不认识、不会读，不一定影响理解，不必停下来认读，也不要回读，可以在后续的学习中记忆生字。比如“隼”，读到“游隼”的时候，可能不知道这是一种什么动物，也不知道“隼”字怎么读，但只要借助句中的“俯冲”体会到这是一种鸟的名字，就可以了。
学习“赢”字时，让学生观察字形，回忆二年级学过的《“贝”的故事》，理解带“贝”的字大多与货币有关，“赢”字有获利的意思，可以把“赢”字拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。“鸵”字可结合“鸵鸟”一词记忆。多音字“冠”读作“guàn”时，是动词“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一词取第一个义项。
本课要求会写的字中，“冠、枚、置”重点指导正确书写。写“冠”字时要注意部首是“冖”，不要写成“宀”；写“枚”字时注意不要把“攵”写成“夊”。“置”上边的“四”要写得扁一些，下面是“直”，里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横要写得长一些。“俯、喷、枚”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“喷”字左边的口字旁要写得小一些，右边“贲”要写得紧凑一些，中间的草字头要写得扁而宽。“冠、箭、筒、置”都是上下结构，其中“箭、筒”都是竹字头的字，“箭”中间的长横要写得平正、稍长，“筒”字下面的“同”要写得方正。
教学建议
课文篇幅较短，可以先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读的速度，初步感知课文的主要内容。之后交流阅读情况和所用的方法，结合课文的特点，能体会到如何借助关键词语、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针对提出的问题再谈课文，鼓励学生了解更多的与课文内容相关的知识。
1.记录阅读时间，检测阅读效果。
学生有了前两课提高阅读速度的学习经验，教师可以让学生直接根据学习提示的要求，结合学过的方法，默读课文，记录阅读时间。学生完成阅读后，可以利用课后第2题检测学生的阅读效果。
2.交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度。
交流阅读体会，可以请阅读速度快、理解准确的学生分享阅读经验。可以谈带着题目提出的问题读，还可以谈关注课文篇章结构的特殊性以及如何抓住关键词句，也可以谈之前两课学到的方法在这节课上的运用。要引导学生结合自己真实的阅读体验谈，不要空泛地说方法。
3.带着问题再读课文，分享阅读收获。
课文中涉及的一些事物距离学生生活实际较远，学生难免会有一些不懂的内容，或者某些内容激发起学生进一步探究的兴趣。在了解课文主要内容后，可以结合课后第3题，引导学生就不懂的问题或者感兴趣的问题进行交流。
在学生大胆提问的基础上，让学生带着问题再次快速阅读课文，看看自己的问题能否从课文中找到答案。如果问题已经得到解决，鼓励学生谈一谈是如何解决的，与大家分享带着问题阅读带给自己的阅读收获；对于未能解决的问题，如：“游隼是一种什么动物？”除了引导学生课后查阅资料，也要让学生体会到，阅读中遇到一些不理解的词语，不一定要停下，如果不影响文章的整体理解，完全可以不去管它。对于那些对课文涉及的科学现象产生兴趣的同学，要鼓励他们课后进一步阅读相关书籍、开展探究活动。
❀课时教案❀
教学目标
1.会认“鸵、赢”，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等生字，理解由生字组成的词语。
2.学习速读方法，练习速读课文。
3.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。
教学重点
1.学习速读方法，练习速读课文。
2.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。
教学难点
了解课文严谨的结构。
教学准备
1.学生：课前阅读关于科普文的文章。
2.教师：多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程