第27课 我的“长生果”
❀备课资料❀
课文赏析
《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外小说，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习的开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
全文共14个自然段，其中第1～7自然段主要写读书的经历，第8～14自然段记叙了两次作文得到老师好评的事例，告诉我们读书带来的益处。
作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串的比拟——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。
阅读链接
闻一多醉书
闻一多读书成瘾，一看就“醉”。在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
华罗庚猜书
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，还培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。
侯宝林抄书
相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
张广厚吃书
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。
课文基础字词句
《我的“长生果”》是一篇略读课文。课后要求认、读的有“喻、瘾、籍、饥”等生字，其中多音字可采用组词的方法认读。如，“差”可组词“差别、出差、差生”等。其中的“馈、磁、酵”三个字都是形声字，但是读音和右边部分不一样，学生容易读错。在教学时，可引导学生在情景中借助组词来读准字音。“瘾、沥”可根据形声字特点进行教学。认识“籍”字时，可以出示字理来理解，古时候户籍、书籍，大部分都是用竹简记录的，所以“籍”是竹字头。“鉴”有借鉴、鉴别之意，根据上下文理解为“对照别人的文章，取长补短”。
教学建议
1.用较快的速度默读课文，梳理课文的信息。本课在表述作者读过的书的类型时，非常清晰，学生可以很快找到。在默读的过程中，可以请学生圈画出相关词语。可以借助表格或是列提纲的方式，整理信息。借助图表，就可以很清晰地看到作者阅读过的书目类型了。
2.体会作者通过读书和写作悟出的道理。在交流完作者阅读书目的类型之后，可引导学生再次默读课文，梳理作者从读书和写作中悟出的道理。学生不难发现，“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的‘鲜味’才好。”“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”进一步感受作者醉心阅读的原因。
3.体会阅读和写作的关系。阅读和写作在文中并没有直接说明，需要我们在学完课文之后，进一步理解和概括。在教学时，可利用思维导图的形式，引导学生理解。
❀课时教案❀
教学目标
1.认识“喻、瘾、籍”等生字，读准多音字“差、奔”。
2.用较快的速度默读课文，梳理课文信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理。
3.能说出作者读过哪些类型的书，深入理解文中阅读与写作的关系，进一步激发对阅读的兴趣。
教学重难点
1.用较快的速度默读课文，梳理课文信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理。
2.能说出作者读过哪些类型的书，深入理解文中阅读与写作的关系，进一步激发对阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学流程
一、抓关键词“长生果”，理解题意
1.图片出示“长生果”。
介绍：长生果指的是花生，也叫落花生。因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以被称之为“长生果”。
2.齐读课题。“长生果”在文中指的是什么？为什么给它加上引号？
莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。”作者把书比作“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
3.介绍作者。
我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
二、读懂“阅读提示”的内容
1.出示默读“阅读提示”。
2.请大家默读课文，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。
三、围绕提示问题，自读自悟
1.出示自学要求。
（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。
（2）想一想，作者悟出了什么道理？
（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
2.学生根据要求自主学习。
建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。
3.在小组内交流学习收获。
四、全班交流感悟，体会作者的感情
1.作者写了童年读书、作文的哪几件事？
预设：看：“香烟人”小画片——连环画——文艺书籍——中外名著
写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
2.作者在这些事情中悟出了些什么道理？
根据学生回答引导朗读句子。
（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。
建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会，以此加深对课文内容的理解。
4.有感情地朗读打动自己的部分。
五、学习和借鉴读写方法
1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？
2.作者在写作文方面有什么经验可供我们借鉴？
3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的。作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？
六、总结全文
阅读使作者想象力更丰富、记忆力和理解力增强，而想象力、记忆力和理解力又有助于写作的提高，使写作在流露真情实感的前提下又别出心裁。所以阅读和写作自古就是一体的，谁也离不开谁。
板书设计
我的“长生果”
