第16课 太阳
❀备课资料❀
课文赏析
《太阳》主要向我们介绍了太阳的相关知识以及人类和太阳的密切关系。全文语言平实，通俗易懂。学生可在了解太阳相关知识的同时，感受作者是如何运用列数字、作比较、举例子等说明方法将太阳的相关知识介绍清楚的。通过对重点语句的反复阅读，感悟说明方法的好处，然后通过小练笔的形式加以运用，这样从读到写，拾级而上，从而为单元习作做准备。
全文共8个自然段，第1～3自然段介绍了太阳的相关知识，第4～8自然段介绍了太阳和人类的密切关系。其中第4自然段第一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”承接上文，引起下文，将两部分内容紧密联系在一起。
第1自然段，从传说入手，激发学生的阅读兴趣。在介绍太阳离我们很远时，作者采用了列数字、作比较的说明方法：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”将复杂的、抽象的知识具体化，模糊的知识清晰化。
第2自然段中为了说明太阳体积大，将太阳和地球作比较：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”用具体的数字以及和地球体积的比较来具体说明，从而给读者留下深刻的印象。
第3自然段中“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”。“五千多摄氏度”的数字学生很模糊，对于理解太阳的温度到底有多高稍有困难，因此作者举例“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，从而将抽象的知识简单化，使学生更加容易理解。
第4～8自然段，依次从太阳和动植物、煤炭、自然气候、预防和治疗疾病等方面介绍了太阳和人类的密切关系。其中作者在说明太阳和人类关系密切时，不仅有从正面介绍：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果”“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”，还有从反面进行说明：“如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物”“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成”“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，正反两个方面的说明会让读者更加信服。最后一句“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”点明全文主旨。
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金星
天亮前后，东方地平线上有时会看到一颗特别明亮的“晨星”，人们叫它“启明星”；而在黄昏时分，西方余晖中有时也会出现一颗非常明亮的“昏星”，人们叫它“长庚星”。这两颗星其实是一颗，即金星。金星是太阳系的八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排在第二名，是离地球最近的行星。
金星，在中国民间称它为“太白”或“太白金星”。古代神话中，“太白金星”是一位天神。古希腊人称金星为“阿佛洛狄忒”，是代表爱与美的女神。而罗马人把这位女神称为“维纳斯”，于是金星也被称为维纳斯了。
除太阳和月亮之外，金星是全天最亮的星，亮度最大时为-4.4等，比著名的天狼星（除太阳外全天最亮的恒星）还要亮14倍。金星没有卫星，因此金星上的夜空没有“月亮”，最亮的“星星”是地球。由于离太阳比较近，所以在金星上看太阳，太阳的大小比地球上看到的大1.5倍。
有人称金星是地球的孪生姐妹，确实，从结构上看，金星和地球有不少相似之处。金星的半径约为6073公里，只比地球半径小300公里，体积是地球的0.88倍，质量为地球的4/5；平均密度略小于地球。但两者的环境却有天壤之别：金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星不可能有任何生命存在。因此，金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹。
金星大气中，二氧化碳最多，占97%以上。同时还有一层厚达20到30公里的由浓硫酸组成的浓云。金星表面温度高达465至485度，大气压约为地球的90倍。
金星的自转很特别，自转方向与其他行星相反，是自西向东。因此，在金星上看，太阳是西升东落。它自转一周要243天，但金星上的一昼夜特别长，相当于地球上的117天，这就是说金星上的“一年”只有“两天”，一年中只能看到两次“日出”。金星绕太阳公转的轨道是一个很接近正圆的椭圆形，其公转速度约为每秒35公里，公转周期约为224.70天。金星的公转轨道很接近于正圆，且与黄道面接近重合。其公转周期约为224.7日，但其自转周期却为243日，也就是说，金星的“一天”比“一年”还长。金星是太阳系内唯一逆向自转的大行星。另外它和水星一样，是太阳系中仅有的两个没有天然卫星的大行星。
金星周围有浓密的大气和云层。这些云层为金星表面罩上了一层神秘的面纱。只有借助于射电望远镜才能穿过这层大气，看到金星表面的本来面目。
课文基础字词句
本课生字中“摄、殖、疗”都是形声字。认读时“摄”可以结合生活中天气预报出现的“摄氏度”一词帮助读准字音，注意“摄”的读音是shè，不要错读成“niè”。“殖”可按形近字辨识的方法帮助识记，比如值日表的“值”去掉“亻”加“歹”，就是繁殖的“殖”。“疗”可以通过组词的方法帮助识记，如“治疗、医疗、疗养院”。“炭”是会意字，教学时可结合字理识字，“厂”表示山崖，“炎”表示大火，即在山崖间伐木烧火，所以“炭”的本义是：由大量木材不完全燃烧而制成的、一种黑色多孔的含碳固体。
要求会写的字有“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”，包括左右结构、上下结构、半包围结构及独体字。指导写字时，与识记字形结构联系起来，指导每种字形结构应注意的事项，从而帮助学生学会迁移运用。比如左右结构的字一般是左窄右宽，上下结构的字要注意两部分之间的比例，半包围结构的字书写时一般是先外后里，独体字要注意关键笔画。此外，还要强调特殊的字，比如“区”字的笔顺就不是先外后里，“区”的最后一笔是竖折。通过对重点字的比较和强调，从而加强记忆。
本文着重赏析的句子有“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”。教学时，教师不仅要引导学生感受说明方法的好处，还要引导学生尝试运用说明方法。
教学建议
1.自主识字。
教学时，可让学生自主学习字词，培养学生自主学习的意识和习惯，从而提高学习效率；教师可抓住重点生字、词语，加以指导。
2.整体感知。
文章介绍了和太阳相关的一些知识以及太阳和人类的密切关系。教学时可引导学生从内容入手，了解文章说明了什么，围绕课后问题“课文从哪些方面介绍了太阳”展开。学生通过默读，了解课文第1～3自然段介绍有关太阳的知识，第4～8自然段说明太阳和人类有非常密切的关系，两者通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这句话连接起来，从而掌握全文内容。
3.体会说明方法。
作为习作单元的课文，是为单元习作服务的，教学时除了让学生感受说明方法的好处之外，还要引导学生尝试运用说明方法介绍事物。教师可抓住运用说明方法的句子，通过比较阅读，让学生感受其好处，然后结合小练笔加以运用，获得运用一定的说明方法可以把事物介绍得更加明白的体验。
❀课时教案❀
教学目标
1.认识“摄、殖”等生字，会写“摄、氏”等生字，会写“寸草不生、摄氏度”等词语。
2.默读课文，了解太阳的相关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
3.了解列数字、作比较、举例子等基本说明方法，能结合具体语句说出运用说明方法的好处，并尝试运用。
教学重难点
1.默读课文，了解太阳的相关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
2.了解列数字、作比较、举例子等基本说明方法，能结合具体语句说出运用说明方法的好处，并尝试运用。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程