第1课时
一、谈话导入，直揭课题
1.出示“舐犊”一词及释义。
今天我们一起学习一篇诠释“舐犊之情”的文章——《慈母情深》。
（板书：慈母情深）
2.读了课题，你读懂了什么？又有哪些质疑？
预设：
（1）读懂：慈祥的母亲与作者感情深厚。
（2）质疑：慈母与作者的感情有多深？
课题交代了文中主人公和要表达的情感，学生再读课题，读出中间的停顿，“深”字声音稍长。
3.课文选自梁晓声的小说《母亲》，介绍作者。
课件出示：
梁晓声，出生于1949年，当代著名作家。1968年到1975年曾在黑龙江生产建设兵团第一师劳动。他主要描写北大荒的知青岁月，对中国当代文坛产生了很大影响，被认为是“平民代言人”。现居北京，任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业。其代表作有：短篇小说《父亲》《天若有情》，中篇小说《今夜有暴风雪》《人间烟火》，长篇小说《浮城》《雪城》，曾凭作品《人世间》获得第十届茅盾文学奖。
了解作者，了解写作背景。
二、认字识词，扫清障碍
1.会认字。
出示生字，进行组词。
（1）加法识记：魄、纫、颓、惫、权。
（2）找形近字识字：抑、噪、褐、耽。
（3）结合生活识记：兜。
2.会写字。
学生自主识记，用自己喜欢的方法，同桌交流。
提示：
“碌”字在书写时注意下面的部分不要写成“水”。
“噪”在书写时，四个“口”要注意，尤其是左部的“口”位置要偏上，右边的三个“口”要写得上宽下窄。
“脊”上半部分的笔顺，要先两边后中间，撇捺要写得舒展，下面的“月”第一笔撇要变成竖。
3.词语积累。
（1）找近义词理解：连续、辞退、压抑。
（2）找反义词理解：潮湿、忙碌、阴暗、炎夏、瘦弱。
（3）联系上下文理解：皲裂（出示图片直观感知）、数落。
齐读，试用喜欢的词语表达。
三、初读课文，感知文意
1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
同桌互读，纠正错音。
2.请用一句话来概括文章主要内容。
预设：“我”一直想买《青年近卫军》，母亲在家境极端贫穷的条件下，毫不犹豫地给了“我”钱。
3.试着用文中的词语填空。
我非常想买《青年近卫军》，想得（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音（ ），我发现母亲极其瘦弱。当得知我是来要钱买书的，她不顾工友的反对，用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。后来，我用钱给母亲买了水果罐头，而母亲又给我凑足钱买了书。
学生试着说一说，老师出示：
我非常想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪音（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。当得知我是来要钱买书的，她不顾工友的反对，用（皲裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。后来，我用钱给母亲买了水果罐头，而母亲又给我凑足钱买了书。
4.用自己的话把文中的故事讲给同桌听。
回忆课文，文章共写了哪几个场景？
学生默读课文，边读边总结。
预设：渴望买书、工厂找母亲、母亲给钱、母子深情。
5.浏览课文谈谈文中有关钱的含义。
预设：
（1）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
（2）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
（3）母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
（5）那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
（6）“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
学生通过读以上语句，来谈谈这“一元五角钱”在当时的社会、当时的家庭中起到的举足轻重的作用。
作业设计
1.会写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
作业说明
第1题为课内书写，在写字指导环节完成，确保课内动笔习字的时间、强度和效果；第2题是朗读课文。一篇长课文如果只是占用课上的时间是不够的，学生读得越充分，在第2课时的教学过程中越顺畅。