第2课时
一、复习引入
1.复习生词。
2.回顾课文。
作者发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”的原因：大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的生活环境；人们爱护小鸟，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。
二、聚焦“鸟”
过渡：第一天傍晚，鸟的天堂里没有看到一只鸟。但是第二天早晨，情况却截然不同。
1.感受动态描写。
自由朗读第12～13自然段，作者写了哪些内容？
（1）交流梳理：先写——周围静寂，再写——一鸟飞起来，然后写——群鸟，最后写——一只画眉鸟。
（2）抓住词句感受群鸟的特点。
群鸟的部分写得最具体，作者是通过什么写出群鸟的特点呢？
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
预设：两个“到处都是”，说明鸟多，飞得快。三个“有的”采用了排比手法，表现鸟的姿态多。“应接不暇”说明热闹非凡。
2.感悟写法。
改写短句为长句：大个头的鸟，小个头的鸟，花颜色的鸟，黑颜色的鸟，有的站在树枝上叫得正欢快，有的一下子飞了起来，有的在树枝上不停地扑翅膀。
对比长句，课文中的短句给人以怎样的感受？
引导发现短句的欢快、惊喜。
3.如果你带着手机，第一天，我们可以照相记录大榕树，第二天，你想用什么形式记录这个画面呢？
录像、录音。（板书：静态描写、动态描写）
4.学生用激动轻快的语气读一读第12～13自然段。
三、延伸拓展
过渡：鸟的天堂原来是这么热闹、富有动态，难怪作者感叹——昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.出示操场、马路、幼儿园的图片。模仿“树上就变得热闹了，到处都是……”来写一段话。
提示：（ ）就变得热闹了，到处都是（ ）声，到处都是（ ）影。（ ）的，（ ）的，（ ）的，（ ）的，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
学生交流展示，师生共评。
2.出示阅读链接及巴金的话——南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽……鼓励学生课外阅读相关篇目。
板书设计
鸟的天堂
早晨 茂盛的大榕树（静态）
傍晚 到处是鸟声，到处是鸟影（动态）