习作例文和习作
❀备课资料❀
教学建议
教材安排了两部分内容。第一部分习作例文，由《鲸》和《风向袋的制作》两篇文章构成。两篇文章虽然都是说明性文章，但侧重点不同，第一篇侧重于运用一定的说明方法将事物介绍清楚，第二篇侧重于把制作过程介绍清楚。第二部分安排了具体的写作任务——介绍一种事物。
单元习作是写一篇说明性文章。教材以表格的形式为学生提供了丰富的写作素材，可以是植物、动物、物品、美食，还可以是自己感兴趣的内容，比如火星、传统吉祥物、扫地机器人、溜溜球的玩法；既可以是一个完整的事物，还可以是一类事物，比如动物的尾巴、热带植物、种子的旅行；既可以是现成的事物，还可以是事物的制作过程，比如怎样泡酸菜……总之，介绍的事物有很多很多。
接着提出了本次习作的具体要求：写之前，细致观察说明对象，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候注意以下几点：写清楚事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。写好后，与同学交流分享。
总之，教师的引导是本次习作的关键环节，执教课要注意以下三点：
一、要明确习作例文和习作两部分内容的关系。
习作单元的教学重点在于习作，对于习作例文不作具体的分析，因此教学时重点放在学习习作例文中的写作知识上。比如：写状物类的文章，要像《鲸》一样抓住鲸的特点，从不同的方面，运用一定的说明方法将事物介绍清楚；写流程性的说明性文章，要结合《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。对于词语、内容或是主题则不作进一步的要求。
二、要激发学生习作的兴趣。
说明性文体在生活中非常常见，但相比较叙事性文体和想象类文体，趣味性稍差。因此，教学时学生会感到枯燥无味。这时教师可通过创设情景，引导学生习作的兴趣。比如导入时可通过“我说你猜”的游戏，激发学生习作的兴趣，同时为接下来的写作作好铺垫。
不仅如此，确定介绍说明对象后，教师可借助教材中出示的表格激发学生的写作兴趣。比如介绍事物时，引导学生不仅可以选择植物、动物、水果，还可以选择我们感兴趣的内容或新鲜有趣的事物。
写好介绍的事物后，可在小组内以“产品促销会”的形式展示。只要学生把自己的“产品”介绍清楚，且组内其他同学对内容感兴趣，就是一次成功的习作。
三、要明确习作要求。
本次习作出示了具体的要求：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍；写的时候要写清楚事物的主要特点、用上恰当的说明方法、分段介绍事物的不同方面；写好后，要与同学交流分享。因此教学可围绕“写之前——写之时——写之后”这样三个环节进行。
❀课时教案❀
教学目标
1.运用本单元学到的说明方法介绍一种事物。
2.能用恰当的说明方法，能写清楚事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
3.能和同学交流分享习作，学会修改习作。
教学重难点
1.运用本单元学到的说明方法介绍一种事物。
2.能用恰当的说明方法，能写清楚事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
教学准备
1.观察事物，想一想如何介绍事物。
2.准备作文本。
教学课时
2课时。
教学流程