第2课 落花生
❀备课资料❀
课文赏析
《落花生》是一篇记叙散文，它运用对话写人记事，在平淡如水的记叙中，蕴含了殷殷的深情。收获花生的夜晚，父母兄弟姊妹，数人围坐一屋，品尝着自己亲手劳动种植的花生，言欢意惬，营造出温馨的氛围，娓娓道出文章的主旨。全篇课文一共15个自然段，抓住“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”的环节，通过语言描写，讲出人人都懂的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
第1自然段简单介绍种花生的缘由，种花生的过程都是简写。“居然”写出了花生收获所带来的意外惊喜。第2、3自然段写母亲提议过一个收获节，父亲也来了，从“实在很难得”可以看出父亲工作的繁忙。
第4到15自然段以语言描写为主，行文简洁明快，没有拖泥带水的絮絮叨叨，没有故弄玄虚的玄机妙语。以父亲的问话展开，“你们爱吃花生吗？”“谁能把花生的好处说出来？”通过朴实无华的语言由浅入深，让我们了解花生的品格，从而明白做人的道理。文章中的父亲将花生与“桃子、石榴、苹果”相比，揭示了花生的可贵品格：质朴无华，默默无闻、无私奉献。在父亲的期待中，“我”明白了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，点明文章中心。
《落花生》虽属记叙散文，却也是借物喻人的典范。作者正是借“落花生”这个最平易，最常见，而又有益于人类的小小植物，寄托了他“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的朴实而可贵的志向。作者将对花生好处的认知，自然贴切地移接到对人生、社会的认知上。这就深刻地反映出作者的爱憎、好恶及默默奉献的朴实可贵的人格。“文如其人，人如其文”。
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牛蒡花
[俄国] 列夫·托尔斯泰
我穿过田野回家，正是仲夏时节。草地已经割完了，黑麦刚要动手收割。
这正是万紫千红、百花斗妍的季节：红的、白的、粉红的、芬芳而且毛茸茸的三叶草花；傲慢的延命菊花；乳白的、花蕊黄澄澄的、浓郁袭人的“爱不爱”花；甜蜜蜜的黄色的山芥花；亭亭玉立的、郁金香形状的、淡紫的和白色的吊钟花；匍匐缠绕的豌豆花；黄的、红的、粉红的、淡紫的玲珑的山萝卜花；微微有点红晕的茸毛，和微微有些愉快香味的车前草花；在青春时代向着太阳发着青辉的、傍晚即进入暮年、变得又蓝又红的矢车菊花；以及那娇嫩的、有点杏仁味的、立即就衰萎的菟丝子花。
我采了一大束各种的花朵走回家去。这时，我看见沟里有一朵异样深红的、盛开着的牛蒡花，我们那里管它叫“鞑靼花”。割草人竭力避免割它，如果偶尔割掉一株，割草人怕它刺手，总是把它从草堆里扔出去。我忽然想要折下这枝牛蒡花把它放在花束当中。我走下沟去，把一只钻到花蕊中间、在那里正睡得甜蜜蜜懒洋洋的山马蜂赶走，就开始折花了。然而这却是非常困难的：且不说花梗四面八方地刺人，甚至刺透了我用来裹手的手巾——它并且是这样惊人坚韧，我得一丝丝地把纤维劈开，差不多同它搏斗了五分钟光景。末了，我把那朵花折了下来。这时花梗已经破碎不堪，并且花朵已经不那么鲜艳了。此外，由于它的粗犷和不驯，同花束中娇嫩的花朵也不协调。我惋惜我白糟蹋了一枝花。它本来在自己的位置上是好好的，于是把它扔掉了。“然而生命是多么富于精力和力量的啊”，我回忆折花时所费的气力，想到“它是如何努力地防卫着，并且高傲地牺牲了自己的生命呵”。
回家的道路，是在休耕的、刚刚犁过的黑土的田地中间穿过的。我沿着满是尘土的黑土路爬坡走着。犁过的田地是地主的，非常广大，道路两旁和前面斜坡上，除了黑色的、犁得均匀的、还没有耙过的休耕地之外，什么也看不到。犁得很好，整个田地里连一棵小植物、一棵小草都看不见，全是黑色的。“人是一种多么善于破坏的残酷的动物啊，为了维护自己的生命，他毁灭了多少种动物、植物”。我一面想，一面不由得在这片净光的黑土地里找寻活的东西。在我前面道路的右边，发现一棵灌木。当我走近了的时候，我认出这棵灌木仍然是“鞑靼花”，跟我徒然把它的花折来并且扔掉的那棵一样。
这棵“鞑靼花”有三个枝杈。其中一枝已经断掉了，残枝像砍断的胳膊突出着。另外两枝都有一朵花。这两朵花原是红的，现在变黑了。一枝是断的，断枝头上有一朵沾了泥的花耷拉着；另一枝也涂抹了黑泥，但仍然向上挺着。看样子，整棵灌木曾被车压过，过后才抬起头来，因此它歪着身子，但总算站起来了。就好像从它身上撕下一块肉，取出了五脏，砍掉了一只胳膊，挖去一只眼睛，但它仍然站起来，对那消灭了它周围弟兄们的人，决不低头。
“好大的精力！”我想道，“人战胜了一切，毁灭了成百万的草芥，而这一棵却依然不屈服。”
课文基础字词句
1.本课要求会认“亩、吩”等生字，其中“便”为多音字，学生可以课前预习掌握，联系上下文理解。要求会写的字有“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮、谈”，指导书写时重点注意“慕”字的最后两点，是并列的。
2.课文主要采用语言描写，指导学生分角色朗读，抓住对话感受花生的特点，读中体会作者所要表达的意思。
教学建议
1.角色朗读，理解重点词句。本课主要是语言描写，文章浅显易懂，但所说明的道理深刻，富有教育意义。可以通过角色朗读来理解其中的重点词句。如“最可贵”“很有用”等，让学生在对话中悟出父亲的话的道理。
2.品读方法，仿写练习。这篇文章采用的是借物喻人的写作方法，在充分接触文本后可以让学生联系生活中的所见、所闻、所感讨论：作者借助花生比喻怎样的人？在生活中哪些人也像花生一样默默无闻、无私奉献？通过联系实际，让学生能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻作贡献的普通劳动者。例如：环卫工人、公交司机、快递员等，他们是值得我们敬重的。课后习题中有小练笔，指导学生做这个小练笔时，要学习文章的写法，思考这些事物的特点，让学生采用对比的方法来突出事物的特点，再联系生活实际进行小练笔。
3.查找资料，升华主题。课前，可以布置学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识。学习课文后让学生按照自己的理解说说许地山笔名“落华生”的由来，让学生深入理解最后一句话“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上”。
❀课时教案❀
教学目标
1.认识“亩、吩”等生字，会写“亩、播”等生字，掌握多音字“便”。
2.能分角色朗读课文，抓住对话感受花生的特点。
3.能说出课文围绕落花生写了哪些内容。说出哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
4.学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
5.理解体会课文借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，抓住对话感受花生的特点。
2.联系课文内容和生活实际理解含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，明白课文蕴含的道理。
3.理解体会课文借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学准备
1.查找花生资料，查找作者许地山资料。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时。
教学流程