“互联网+”视域下三线工业遗产的云教育传播逻辑[1]
杜 翼[2]
三线工业遗产是指20世纪主要分布在贵州、四川（包括重庆市）、云南等全国13个省和自治区、近千万人参与的全国性大生产所遗留下的日趋衰败的厂区遗址等物质遗产和三线历史等非物质文化遗产。50年前，它们是提升国防工业实力的重要保障；50年后，它们雄风不再，这些废弃多年、无人问津的旧厂房遗址及其文化有什么重要的历史价值和实用意义？20世纪六七十年代的“三线”建设史是否需要为年轻后代留下实物原证？这都需要我们去研究、去实践。
十九大报告中明确指出“要加强文物保护利用和文化遗产保护传承”，习近平总书记强调“实现中国梦，必须弘扬中国精神”“156项工程”等三线工业遗产记载着党领导全国人民实践社会主义工业化的伟大探索，彰显了中国人民克难奋进、建设社会主义的伟大精神，这种“中国精神”值得保护和传承。2017年1月，国家工信部、财政部联合发布了《关于推进工业文化发展的指导意见》，提出:“统筹利用各类工业文化资源。梳理和挖掘工业遗产、工业精神及专业人才等资源，建立工业文化资源库。支持工业文化新业态发展。利用数字技术、网络技术、虚拟现实技术等现代技术手段，推动工业文化创新发展。”[3]2018年1月，中国科协发布了中国工业遗产保护名录（第一批），816工程、重庆钢厂等西南工业遗产正位列其中。可以预期的是，这将为保护三线工业遗产提供更充分的督导与财政支持。[4]
近年来，随着李克强总理在《2015年政府工作报告》中提及“互联网+”以来，国家已发布了多个“互联网+”规划，各行各业都在参与“互联网+”研究和产业布局。作为新兴的智能教育产业，教育部印发的《教育信息化十年规划2011—2020》中明确提出:“建设国家数字教育资源公共服务平台。建设教育云资源平台，汇聚百家企事业单位、万名师生开发的优秀资源。”这将云教育平台的建设上升到国家层面。云教育是依托互联网、大数据等技术，把全部教育资源联系起来，从而形成教育资源库共享的平台，这不仅能抢救大量正在消亡的三线工业遗产资源，对其进行数字化采集、修复和保存，而且能提供云教育平台服务的创新发展路径，挖掘在“互联网+”视域下可供大家传承的文化教育价值和推广的教学方式，让今天的人们能够自主、自由地通过云教育平台缅怀先辈自力更生、艰苦奋斗的创业精神，从而让亟待挽救的三线工业遗产资源得到保护和继承。目前，三线工业遗产结合云教育的传播研究还较为薄弱，但非物质文化遗产的数字化保护和开发，在学界和业界已经积累了大量案例和经验，可以为三线工业遗产的云教育传播研究提供借鉴。本文旨在从理论、技术、传播三个维度解析“互联网+”视域下三线工业遗产的云教育传播逻辑。