课前：自主学习阶段
将BOPPPS教学模式的导入、学习目标、前测三个环节放在课前，学生自主学习完成教师布置的自主学习任务，学习知识，完成整个教学设计中的基本任务。
1.导言（Bridge-in）
导入部分主要为了让学生了解课程主题，引导学生产生强烈的学习动机，了解自己对已有知识的掌握情况，对未知知识进行探索性自主学习。导入环节教师要对学生进行启发式引导，将学生已有的知识结构引导向本课的教学内容。该阶段在本实践中主要为线上教学。
教师：根据教学目标，在超星学习通上发布导入的自主学习任务。本单元为多个国家不同的见面礼仪及禁忌，为了让学生将要学知识与已有知识进行衔接，因此教师上传中国的见面礼仪及禁忌的视频、相关词汇及表达列表作为引子，启发学生举一反三地自主学习，不仅要了解中国的见面礼仪，还要通过网络查找另一个国家见面礼仪的相关资料，为关于“中国及你未来想去旅游的一个国家的见面礼仪及禁忌”话题做准备。
学生：收到教师发布的学习任务后，通过线上视频的学习及启发，打开谈论此话题的思路。基于“未来想去旅游的国家”的兴趣点，学生积极地在线上搜索相关资料，进行拓展学习和探索式的自主学习，了解不同文化的见面礼仪，获得一些跨文化交流的知识。
2.学习目标（Objectives）
该阶段是向学生阐明本节课的教学目标，便于学生掌握学习重点，进行针对性学习，以及便于课后学生自我评估是否达到要求。教学目标要具有可操作性，且简洁、准确地表明要掌握的知识要点及熟练程度。
根据前期对学生学情的了解及教学内容的清楚掌握，教师对本课制定了以下教学目标：（1）认知目标：掌握关于“见面礼仪及禁忌”的相关词汇和表达；（2）能力目标：培养学生听前预测、听中捕捉信息以及做笔记的能力；（3）文化目标：对听力材料中出现的不同国家的见面礼仪文化有所了解，具有一定的跨文化交流意识。
3.前测（Pre-test）
针对导入阶段的任务，教师在超星学习通上发布前测的内容。针对本课，教师布置了听与说的测试各一个，“听”：听写一段关于旅行前要了解该国的见面礼仪必要性的音频；“说”：说出“中国及你未来想去旅游的一个国家的见面礼仪及禁忌”的一段话，将文本及音频上传到超星学习通平台上。这个阶段是线上及线下的结合。
对于教师而言，通过线上课前测试成绩掌握学生的课前自主学习情况，了解他们是否按要求完成导入阶段的任务及了解了一些相关文化知识。对于前测结果，教师还可以通过线上的QQ、微信等及线下面对面指导给学生进行个性化指导、批改反馈。通过前测教师了解了学生的听说能力及文化知识的掌握程度，并发现了问题及学生的兴趣所在，以便确定课堂教学中的重点和难点，对学生进行针对性课堂设计。
对于学生而言，通过完成前测，更好地了解了自己对于导入阶段的任务的掌握情况，对掌握不太好的知识进行补充式学习，通过线上线下与教师的沟通，希望教师在课堂上详细讲解不懂的内容，提高了课堂教学的期待。
课前自主学习经过导入、目标、前测三个阶段后，学生充分了解了课堂教学目标，并对课堂教学的展开有了一定的知识储备，对听说内容有了一定的实践练习，对课堂教学内容兴趣满满，充满了期待。