课中：参与式学习阶段

课堂学习有着师生面对面的确定感优势，学生之间可以进行线下协作学习，结合线上的实时优势，进行混合式教学，使知识内化，完成进阶任务。教师与学生进行BOPPPS教学模型的三个环节：参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-test）与总结（Summary）。

参与式学习是BOPPPS教学模型最核心阶段，教师通过合理的课堂教学设计，以灵活多样的教学活动，采取互动启发式、小组讨论式、讲授式、复述式等教学方法引导学生深度参与课堂活动，让学生掌握相关知识。这个阶段是以混合线上线下优势进行教学的最中心环节，主要任务是攻克重难点。后测是教师判断学生是否达到预期目标的重要环节，及时评估教学效果并进行教学调整。总结主要是归纳课中的教学知识点、厘清知识脉络。

教师根据教学目标及学前测试，设计课堂要完成“听”和“说”两个板块内容。对于“听”的部分，（1）教师利用线下面对面的机会，将前测中出现的关键词及表达进行复习，带读并纠正学生发音，并对前测中出现的常见错误进行总结及反馈，为即将进行的听力内容做好词汇准备。（2）进入听力的主要内容Activity，关于孟加拉国、印度尼西亚、泰国、阿联酋等国的见面礼仪。师生可以利用线上腾讯会议的“聊天”及超星学习通教学平台的互动功能如主题讨论、选人、抢答、投票、讨论、头脑风暴、分组、随堂测试等进行参与式听力教学。教师发布课前在学习通上做好的多选题及填空题的随堂练习。教师播放音频，学生边听边完成练习并提交，教师可以实时地看到学生的答案。教师针对学生答案中出现的共同错误、难听懂的连读、弱读等发音现象、常用表达等进行详细地重点讲解，并让学生跟读，纠正发音。（3）让学生对听力篇章进行复述。（4）总结课程中学到的听力策略及技巧。

对于“说”的部分，教师引导开展活动，在线上利用超星学习通发布分组任务，让学生在线下分小组进行小组讨论，团队合作完成一个任务。结合前测的内容，教师发布了“关于不同国家的见面礼仪及禁忌的访谈，其中动作要表演出来，录成视频”的口语任务。学生结合教师反馈对前测的任务进行修改，小组成员通过讨论决定口语任务的呈现形式及内容，演练多遍后录视频，上传到超星学习通。学生分组对作品进行自评及组间互评比较小组作品，分析本组作品与其他组作品的优缺点并评分。在此期间，教师对每一组进行个性化指导。在学生完成自评及互评后，教师对小组进行教师评价，对小组任务的构思、内容、语音语调进行点评，让学生在完成下次小组任务时对作品的标准有一定认识，并向好发展。

在总结阶段，教师可利用线上超星学习通的头脑风暴功能进行线上线下的师生回顾。对本课中的词汇、常用表达、口语任务中出现常见错误、听说技巧和策略进行总结，巩固知识。