民族文化的感知
（一）经常参与的民族文化生活。选择“传统民族活动”的占61.68、“歌舞∕戏曲∕音乐”的占22.05%、“阅读民族经典”的占13.18%、“宗教活动”的占3.09%（见图6-1）。
图6-1 经常参与的民族文化生活
从图6-1可以看出，多数人经常参与的民族文化生活是传统民族活动。说明传统民族活动（如民族节日、祭祀活动、民族风情等）是维系民族情感的最主要纽带，也是民族文化传承的关键环节。
（二）对民族风俗习惯∕文化遗产∕艺术音乐的了解。选择“比较了解”的占58.87%、“十分了解”的占20.56%、“说不清楚”的占12.14%和“不太了解”的占8.43%（见图6-2）。
图6-2 对民族风俗习惯∕文化遗产∕艺术音乐的了解
从图6-2可以看出，多数人对自己民族风俗习惯∕文化遗产∕艺术音乐还是了解的。说明少数民族比较看重自己的民族文化，对自己是哪里来的有着深刻认识。
（三）使用民族的语言∕文字的情况。选择“会用”的占71.02%、“会用一些”的占24.29%、“不会用”的占4.69%（见图6-3）。
图6-3 使用民族的语言∕文字的情况
从图6-3可以看出，大多数人都会使用本民族的语言∕文字。说明代表民族文化基因的民族语言∕文字深深扎根于少数民族血脉之中。
（四）对民族阅读的评价。认为“比较乐观”的占71.02%、“比较担忧”的占15.88%和“说不清楚”的占7.47%（见图6-4）。
图6-4 对民族阅读的看法
从图6-4可以看出，大多数人对民族阅读看法比较乐观。说明少数民族文化自信的群众基础坚实。
（五）影响少数民族阅读的因素（最多选3项）。选择最多的前三项分别为：“需求少”占51.4%、“内容不丰富”占42.99%和“民族文字读物少”占38.31%。其他选择率较低，如“教育跟不上”占27.1%、“没有阅读的动力”占16.82%、“没有阅读的习惯”占5.6%和“阅读没啥作用”占3.73%（见图6-5）。
图6-5 影响少数民族阅读的因素
从图6-5可以看出，认为影响少数民族阅读的因素主要为阅读需求少、阅读内容不丰富和民族文字读物少。说明民族阅读推广难的问题较多，尤其是人口较少的民族，在推进民族阅读过程中需要加强推广力度。
（六）接受过民族阅读教育情况。选择“接受过”的占40.18%、“偶尔有过”的占31.77%和“没有接受过”的占28.05%（见图6-6）。
图6-6 接受过民族阅读教育情况
从图6-6可以看出，接受过民族阅读教育情况一般。说明民族阅读工作在民族地区仍然没有提上议事日程，民族地区最迫切需要解决经济发展和民族教育，阅读教育还没有普及。
（七）关于本民族阅读文化的发展程度的感受。感受“有发展”的占49.53%、“发展较快”的占28.97%和“没关注过”的占21.5%（见图6-7）。
图6-7 关于本民族阅读文化的发展程度的感受
从图6-7可以看出，关于本民族阅读文化的发展程度的感受，大多数人都有感受。说明在全民阅读战略指引下，民族地区的阅读推广工作已经进入常态化。
（八）对民族阅读发展的信心。选择“很有信心”的占89.71%、“没有信心”占8.41%和“说不清”的占1.88%（见图6-8）。
图6-8 对少数民族阅读发展的信心
从图6-8可以看出，大多数人对少数民族阅读发展信心满满。说明近年来国家重视民族文化发展，少数民族对自己的民族文化充满自信。
（九）民族阅读推广的重点方向。选择“民族文化”的占46.72%、“民族艺术”的占42.05%和“民族教育”的占11.23%（见图6-9）。
图6-9 民族阅读推广的重点方向
从图6-9可以看出，多数人认为民族阅读推广的重点方向应该是民族文化和民族艺术。说明民族文化和民族艺术最容易被人们接受。近年来，民族歌曲唱遍全国，充分说明了民族艺术的深厚文化底蕴和较强的艺术感染力。