民族出版读物的选题与推广
（一）坚持实施精品出版战略
少数民族读物出版机构参与全民阅读，就是要引导少数民族读者去选择、去规划。扎实而清晰的产品体系，是阅读引导的基础。
1.出版社将阅读推广的对象精准定位。通过精心策划少儿阅读选题内容、开展各种类型的阅读推广活动，进行常态化、可持续性的民族文化阅读活动，持续深耕阅读市场，创新发展面向少数民族的知识文化服务，承担着推出好作家、好作品和文化传承的责任。从源头抓起，即建设好作者和编辑两支队伍，从横向和纵向深挖少数民族品牌资源，重新分类、组合、策划出版少数民族文化丛书。
2.让民族出版社成为当地知名阅读推广的品牌活动。提升读者阅读兴趣和关注度，调整选题策划思路，更好地服务读者，向社会、向读者奉献更多更好的精品力作。
3.着力打造各种阅读基地。打造“阅读与写作基地”等全民阅读品牌，建设阅读网络、移动阅读平台，开启听读、视读新体验等活动，为西部民族阅读的深入开展不断探索新路径。
（二）重视电子书与数字出版
电子书不等于数字化纸质书，而应该是增强版的书籍。据《2017年度中国数字阅读白皮书》显示，2011年，中国的数字阅读用户超过2亿，而2017年中国数字阅读用户已经接近4亿，其中14—35岁的青年阅读用户占比超过七成，高中及专科以上学历占比近九成；中国人均阅读电子书10.1本，纸质书7.5本。当前，电子书还没有统一的定义，是一种传统纸质图书的可选替代品。对读者来说，电子书的诸多优势有目共睹。比如，技术使得阅读内容从文字、图片扩展到了音频、视频，阅读可随时随地进行，电子书中多媒体的使用让阅读的趣味性增强。自带注释连接和字典查询，实现知识脉络的梳理，让阅读的便利性提升。部分资源免费获取，同一种书籍电子版价格远低于纸质版，让阅读的成本下降。对于图书馆来说，藏书空间的限制、读者阅读形式的改变等，促使包括高校图书馆在内的图书馆决定，将更多采购经费用于数字资源采购。
（三）紧密围绕学生阅读需求开展移动推广
围绕着少数民族学生的健康发展进行阅读推广，如果仅仅理解为普通意义上的阅读，让他们阅读或通过阅读变成一个有用的人还不够，应当是针对少数民族学生的自由发展和全面发展进行规划设计。因此，图书馆不仅要成为基础的阅读资源中心，还要成为阅读支持中心（提供与阅读有关的服务）和民族文化教育、民族精神的倡导者，阅读行动的推广者，民族文化的传播者。有多少资源，有多少能力，就做多大的事，一定要围绕自己所拥有的图书、资源、人才、设备、环境来做事。图书馆在力所能及的范围内，为读者提供了多种阅读空间，把阅读、学习、讲座、教育、展示、共享、交流等活动紧密地组合起来，有效实现了阅读服务创新的延展。培养学生阅读习惯，推广少儿阶梯阅读、分级阅读。如开展“百社千校”阅读活动、“我的书屋·我的梦”农村少儿阅读实践活动。丰富少儿假期读书活动，指导开展好六一儿童节期间“书香少儿”读书活动。扩大“五好小公民”活动覆盖范围，鼓励家园合作，普及学龄前儿童绘本。鼓励和支持阅读推广人、阅读组织开展少儿阅读推广活动。将全民阅读向基层农村延伸，结合实施“书香·童年”工程，组织图书出版发行单位向农村学校、农家书屋免费赠送图书，配合开展“全民阅读报刊行”等活动，促进青少年阅读推广更加深入。
【注释】
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