培养少数民族学生的阅读意志
（一）培养学生阅读习惯的现实意义
目前，少数民族中小学生普遍存在阅读意志力薄弱的现象，由阅读意志力薄弱而引发的各种学习、认知及社会问题屡见不鲜。学生阅读意志品质的培养应该引起社会各界的广泛关注。重视学生阅读意志品质的培养既符合时代发展的要求，也符合大力推行素质教育和全民阅读的需要。阅读意志品质培养对少数民族学生良好品德的养成有重要影响，坚强的意志品质是克服学习困难的重要条件。坚强的阅读意志可以帮助学生在遇到学习困难的时候，迎难而上，培养学生在学习过程中全神贯注的能力。纵观古今，但凡有成就者，都拥有优秀的阅读意志品质，如思想家马克思读完了大英图书馆经济学著作，写出了《资本论》；发明家爱迪生把图书馆当成了自己发明灵感的“矿藏”；数学家华罗庚把北大图书馆的数学著作全部读完，得出了优选法的理论等。他们用事实证明：一个人要想在事业上取得成就，对社会有所贡献，就必须具备坚定的阅读意志。自控力、抗干扰能力差，做事拖延、半途而废，缺乏独立完成任务的能力等，都是当前少数民族学生普遍存在的意志力薄弱问题。学校、家长、社会应该积极配合，正确引导、科学教育，帮助学生提高意志力，培养学生的阅读意志品质。阅读意志品质是指人们在社会实践中逐步形成的比较稳定的阅读意志特征，包括持续性、独立性、果断性、坚定性和自制力五个维度，是阅读道路上不可缺少的重要品质。对于学生而言，阅读意志品质的培养尤为重要，它是阅读素质、心理健康和信息行为培育的重要内容。
（二）影响学生阅读习惯形成的因素
1.社会环境的影响。学生阅读意志品质因素除了其自身的气质及神经类型等遗传因素外，还有许多重要的外在环境因素。（1）家庭影响。目前，多数少数民族中小学生的家庭结构是“4+2+2”结构（即4名老人，2名中年人，2个孩子）。在这种家庭结构中，以老人为中心，转变为以孩子为中心。在日常生活中，家长会替孩子规避很多困难，无形之间剥夺了孩子克服困难、磨炼意志的机会。（2）学校影响。除了家庭环境对学生意志品质的影响之外，学校也是培养学生意志品质的关键场所。由于升学压力的存在，有些中小学校存在“重教材训练，轻阅读培养”的问题，这对学生意志品质的培养十分不利。（3）今天物质生活的丰富，同时也滋生了一些不良的社会风气，在一定程度上影响着学生的价值取向。要培养学生良好的阅读意志品质，就必须将家庭阅读、学校阅读、社会阅读有机结合。
2.小学阶段从引导开始。小学低年级的学生还不善于独立地、自觉地提出行动阅读目的和动机，坚持性较弱，通常需要依靠外部影响来坚持完成一项阅读任务。所以，当我们问一名小学一年级的学生“你为什么必须阅读”，得到的答案往往是“不完成阅读作业老师会批评我”“不阅读妈妈不让我出去玩”等。到了小学中、高年级，随着思维水平的提高以及科学知识的增加，学生阅读意志力会有很大的进步。在正确的引导和培养下，他们会逐渐学会独立地、自觉地进行阅读，他们会逐渐学会持续性阅读，阅读数量也有了一定的提高。例如，有些学生可以自觉完成阅读作业，有些学生可以坚持每天看书、写日记等的阅读锻炼，长期坚持必有收获。
3.初中学生从兴趣开始。初中学生可以有一定的阅读坚持，初中生的阅读意志力虽然已经有了很大的发展，但其阅读意志品质的坚忍性和自制力等还不成熟，调节情绪冲动以及抵抗不良诱惑的能力都不足，做事容易虎头蛇尾。他们对于短期阅读目标比较容易坚持完成，而对于较长远的阅读目标往往不能善始善终。
4.高中学生从汲取知识开始。与初中生相比，高中学生的阅读目的和动机更为明确，能更好地用自定的目标来支配行动。他们的认识能力迅速发展并趋于成熟。随着思维的敏捷性和批判性的发展，高中生的果断性明显优于初中生。同时，自制性也发生了质的变化。与初中生相比，他们更善于克制自我、支配自我。但是，与成年人相比，高中生的冲动性仍然比较明显，在挫折面前容易产生畏惧和悲观的情绪。
（三）学生阅读能力的养成
1.重视榜样示范，树立远大理想。要培养学生的阅读意志品质，家长和教师必须以身作则，做出表率。在日常生活中，家长和教师可以用行动向学生展现出自己面对困难坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。例如，为了增强学生的阅读能力，父母需要每天坚持阅读，在吃饭和休闲时都可以进行阅读交流。在学校，每天放学前，老师和学生一起探讨阅读内容，从不间断等。
2.在阅读活动中树立坚定信念。（1）良好的阅读意志品质并非只能通过艰苦的苦读境遇才能养成。要鼓励学生从日常小事做起。例如，坚持按时起床，每天晨跑、写读书日记等。只有坚持做好日常生活中的点滴小事，才能养成良好的阅读行为习惯，树立坚定的信念，才能逐渐培养坚定的意志品质；（2）学校应该开展科学有效的课外阅读活动，例如，组织各类兴趣小组、读书会以及阅读辅导等。在实践活动中增强学生的阅读自信心，在参与阅读体验的过程中培养孩子的阅读能力；（3）在家庭生活中，家长要积极做孩子的榜样，让孩子有机会去阅读，在现实的阅读氛围中培养阅读意志。
3.确立目标，让阅读意志品质培养无处不在。确立目标是学校工作的核心，要将学生阅读意志品质的培养贯穿于学习的各个阶段之中。教师在备课阶段，要深入挖掘学科内容与学生意志品质养成的结合点，巧妙地将阅读培养与学科内容有机结合。例如，语文课教师在讲授课文《爱迪生》时，可以强化对学生抗挫折能力的培养；心理健康教育课教师在讲解“情绪控制”时，可以融入“自制力”的内容。确立目标不仅增加了培养学生阅读意志品质的机会，同时也使学生深刻认识到：阅读道路无坦途，深刻认识到阅读道路是攀上科学高峰的必经之路。
4.有的放矢，有针对性地锻炼学生阅读意志品质。教师和家长只有针对学生不同的阅读意志特点有的放矢，才能事半功倍。例如，对于急躁、冒失而轻率的学生要注重其自制力的培养；对于依赖性较强的学生，则应着重培养其独立性；对于优柔寡断的学生应重视其果断性的培养；对于做事虎头蛇尾、缺乏坚持性的学生，则要注重培养其坚忍不拔、克服困难的精神。