教学建议
本案例设置的主要目的是引导学生了解法兰西的“大国梦”，探求法国历史对“大国梦”思想的塑造作用，也得以一探法兰西特有的民族性格。
本案例讲解时可引导学生自行分析法国欲实现“大国梦”的现实可能性与局限之处，也可让学生结合法国对“大国梦”的追求过程来分析和探讨戴高乐采取的部分措施的合理性与局限性。
【注释】
[1]周明博：《全球通史：从史前时代到二十一世纪》，当代世界出版社2019年版，第182—185页。
[2]李增洪、徐桂民：《英法百年战争爆发原因之分析》， 《廊坊师范学院学报（社会科学版）》2013年第3期。
[3]周明博：《全球通史：从史前时代到二十一世纪》，当代世界出版社2019年版，第185页。
[4]张婷婷主编：《世界通史2》，吉林出版集团有限责任公司2015年版，第305页。
[5]刘玉龙：《国际条约与世界秩序》，国家行政学院出版社2014年版，第9—14页。
[6]刘玉龙：《国际条约与世界秩序》，国家行政学院出版社2014年版，第9页。
[7]陈会颖：《法国政治经济与外交》，知识产权出版社2014年版，第156—160页。
[8][德]马克思：《马克思历史学笔记》（第四册），中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局译，红旗出版社1992年版，第4页。
[9]黄皖毅：《马克思世界史观文本、前沿与反思》，知识产权出版社2008年版，第75—76页。
[10]张振宇主编：《人物世界历史》上，北京图书馆出版社2004年版，第313页。
[11]张振宇： 《人物世界历史》上，北京图书馆出版社2004年版，第309—315页；张弛：《法国绝对君主制研究路径及其转向》，《历史研究》2018年第4期。
[12]赵昱臣：《试论路易十四建立绝对君主制的原因》，《文存阅刊》2018年第20期。
[13]周明博：《全球通史：从史前时代到二十一世纪》，当代世界出版社2019年版，第238—241页。
[14]周明博：《全球通史：从史前时代到二十一世纪》，当代世界出版社2019年版，第238—241页；张芝联：《法国通史》，辽宁大学出版社2000年版，第190—192页。
[15]周明博：《全球通史：从史前时代到二十一世纪》，当代世界出版社2019年版，第246—250页。
[16]夏振坤：《发展的多维视角：反思与前瞻》，华中科技大学出版社2014年版，第300页。
[17]夏振坤：《发展的多维视角：反思与前瞻》，华中科技大学出版社2014年版，第299—300页。
[18]刘翔：《一口气读懂法国史》，民主与建设出版社2012年版，第211—213页。
[19]王铭：《法国大革命与拿破仑帝国》，辽宁教育出版社1991年版，第5—7页。
[20]陈海宏：《世界历史上的重大失误》，山东人民出版社2015年版，第171—175页。
[21]李波：《浅析阿尔萨斯-洛林问题》，《文史月刊》2012第7期。
[22]李波：《浅析阿尔萨斯-洛林问题》，《文史月刊》2012第7期。
[23]吴国庆：《法国的“大国梦”“强国梦”及其受到的质疑和挑战》，http：//ies.cass.cn/wz/yjcg/qt/201403/t20140301_2457876.shtml，2014年3月3日。
[24]吕一民：《法国通史》，上海社会科学院出版社，2012年版，第362—370页；吴国庆：《法国的“大国梦”“强国梦”及其受到的质疑和挑战》，http：//ies.cass.cn/wz/yjcg/qt/201403/t20140301_2457876.shtml，2014年3月3日。