推进学生多样化学习方式1.泛在化学习

当代的高职生普遍是“00后”，他们是与互联网相伴而生的，信息化产品和数字终端始终伴随他们成长，他们对于利用互联网开展学习活动具有天然的偏好。在“互联网+”时代，信息化技术手段已融入社会生活的各个环节，培养学生互联网思维、提升学生适应“互联网+”变革的能力是当前高等职业教育的重要内容。而泛在化学习正是网络环境催生的一种新型学习方式，碎片化、快餐化的学习让高职学生的学习行为不受时间、场地的限制，变得无时不在、无处不在。课程教学不再局限于课堂，上课的范围得以延伸与拓展，学生在教室内的学习完全可以放到课外，通过互联网载体与教师实时沟通、交流，突破学习的时间与空间限制。因此，学生应养成通过互联网将课堂学习继续延伸的学习习惯，从而让知识技能得到进一步的巩固与深化，并拓宽自己的知识范围。

2.个性化学习

“互联网+教育”为高职学生个性化和网络化学习提供了更多的机会。不同学情的学生应充分利用网络资源，根据自己的学习基础和能力，进行个性化拓展学习，一方面可以查漏补缺，另一方面还可以发展个人特长，获得各自的学习所需，取得更大的进步。目前许多高职教师采用的翻转课堂教学模式，就要求学生在课前观看教师制作的视频并完成小练习，这也考验了学生的自主学习能力，对高职院校学生普遍存在学习主动性差、学习动力不足等问题具有一定程度的修正作用。