教学媒体的发展对教学活动的影响
1.教学媒体对教学理念的影响
传统教学媒体在发展过程中，逐渐形成了“以教师为中心”的传统教学理念，即教师借助语言、板书、教材等传统教学媒体，以教师个人的眼神、表情、手势等无声语言在教学过程中导控信息、激发学习动机、启发学习思路、完成教学活动。“以教师为中心”的传统教学是传统教学媒体阶段主要的教学思想，在人类的教学活动中发挥了重要作用。它以语言和抽象的文字作为传达教学信息的媒介，学习者通过无声的文字和口头语言接受信息，通过耳听、脑思、手写完成教学过程。由于教学媒体较为单一，因此媒体与教学目标匹配较为简便，教学成本投入较少，但对于复杂抽象理论的教学效果并不突出，亟须先进的教学媒体与教学内容进行深层次结合，促进教学活动的深入发展。
“以学生为主体”的教学理念则是20世纪50年代提出来的，经过近半个世纪的争论，直至1998年召开的世界高等教育大会上才最终确立。但“以学生为主体”的现代教学理念的推广与教学媒体的发展是离不开的，尤其是随着网络信息技术的发展及其在教学中的不断应用，学习者的主体地位被充分体现。这种教学理念下的课堂教学，一方面真正突破了课堂教学的时空限制，让教学可以随时随地满足学习者的学习需求；另一方面学习过程更加个性化，有利于引导学习者激发学习动机、主动学习，并有利于培养自学能力、创新能力。但是在实践教学中，片面地强调“以学生为主体”，也容易被学生错误地将学习理解为个人行为，教师无权利过多干涉，从而放弃了传统教学的优良传统，影响了教学活动的质量。比如不再坚持做课堂笔记，理解抽象、逻辑性强的知识内容时一味依赖形象的展示，而不去进行深入的推理思考，导致对知识的掌握只停留在表面，缺乏深层次的、理性的逻辑推理，从而影响了教学目标的精准实现。作为教师方面来说，如果在教学实践中完全放弃传统的教学理念，在一定的时间内完全实施“以学生为主体”的教学理念，就会因为缺乏成熟的教学实施方法而难以把握教学进度，从而影响教学目标的高质量实现。
在传统教学媒体环境条件下，教学实践中强调“面向整体”的教学，教学过程按照相对稳定的流程进行，以满足学习者整体需求，最终实现整体教学目标，相应地在个性化学习方面缺乏有效支持。而在现代的新媒体教学条件下，教学理念日益趋向“面向个体”的教学，这就使得教师能全面地、更加详细地掌握个体学生的学习需求，完成个体化的教学引导。但在教学整个过程中应该实现个体教学需求与整体教学目标的统一，而不是“捡了芝麻，丢了西瓜”。所以教师就需要综合利用各种媒体，拓宽教学活动的时间和空间，将课上以面向整体的教学为主与课下以面向个体的教学为主有机结合，共同完成教学活动，有效实现教学目标。
2.教学模式受教学媒体的制约和影响
在教学实践中，教学模式总是受到教学媒体的制约和影响。比如传统教学媒体条件下，教学媒体比较单一化，教学模式必然以讲授式教学为主，教师只靠一支粉笔、一块黑板和良好的沟通与交流能力，就可以打造一个精彩的课堂。这种教学模式比较重视知识的传授和整体教学水平的提高，学习者需要在生活与社会实践中把知识理解转化成指导实践的理论依据。这种教学模式存在两个方面的不足：一是由于教师对教材内容的理解存在差异，导致学习者接受的教师传递的信息本身可能存在错误；二是这种教学模式导致学习者获得知识的途径较为单一，缺乏有效的知识拓展，学习者质疑能力、发散思维的培养受到限制，最终影响学习者的创新能力。
而随着现代科学技术的发展，新媒体教学工具的不断应用，为教学方法和教学模式的创新提供了重要技术支撑和推动力，例如翻转课堂、情景式等先进教学方法得到了广泛认可。在实施翻转课堂教学模式时，学习者仅利用教材完成课外自主学习难以达到较好的学习效果，多种网络化的教学媒体对翻转课堂的应用具有重要支撑作用。教学实验和实际动手能力的培养被提上教学活动的重要议事日程。因此，教学新媒体的出现和发展更加有利于推动整个教学模式的改变与创新。
3.新媒体的出现对教学方法的影响
一般来说，传统教学方法的主要形式是讲授法、问答法、演示法，这些教学方法依赖的教学媒体也多以教材、板书为主，这主要是受到当时科学技术发展水平的制约，因此一定程度上限制了教学方法的改革与创新。讨论式教学、互动式教学等新兴教学方法往往需要大量教学资源的在线支持，而新媒体教学手段为建设丰富教学资源提供了重要的技术支撑。尤其是网络化的教学媒体资源，可以使教师和学习者随时查看教学资源，特别是计算机三维设计技术在教学中的应用，使得学生可以直接在课堂上动手制作出自己设计的作品，以此验证自己的设计正确与否。在课堂讨论式教学中，学习者也可以用最快的速度查阅资料并进行总结归纳，形成自己的学术观点，这将使讨论式教学的应用更加便利。总之，教学新媒体的不断发展与丰富为教学方法的创新奠定了重要基础。所以可以这样说，有什么样的科学技术，就有什么样的教学媒体，有什么样的教学媒体，就有什么样的教学模式和教学方法。
4.教学新媒体对教学计划实施的影响
在传统教学媒体条件下，教学计划的实施过程较为简单，教师根据教材形成教案，课堂上通过讲授和板书完成课堂授课，课程结束时通过笔试完成课程考核。幻灯片、多媒体课件出现后，教师课前准备除了要形成教案之外，还需要思考如何根据教学对象和教学内容特点，合理利用幻灯片和多媒体课件进行教学展示，最终完成教学目标。在新媒体出现以后，相继出现了慕课、微课等教学媒体，那么教师还需要制作慕课，针对重点知识点制作微课，因此教学组织过程在初次使用新兴教学媒体时将变得较为复杂，但随着课程资源的不断建设，教师授课将更加灵活自如，学习者的学习也将更加灵活高效。另外，现代教学更加注重对学习者能力的考核，运用多种媒体资源可以实现更加全面的考核，有利于达到教学目标。