移动课程教学内容特征

与传统的教学内容相比较，过去传统的教学内容只是单纯的课本知识。而移动课程利用了互联网信息手段后，可对各种素材进行加工。利用各种信息技术将过去静态的、二维的学习内容转变为由声音、文字、动画、图像等构成的动态的、三维甚至四维的立体教学点。互联网教学的运用，又可以将教学内容从书本拓展到社会的方方面面。

传统的教学内容设计从根本上说，是以教师为中心、以如何“教”为中心而发展设计的，传统的教学方式只强调教师的“教”，而忽略学生的“学”。按照这样的教学理论设计的课堂教学内容，学生教学活动参与度较低，大部分时间处于被动状态，学生的主动性、积极性很难发挥，不利于创新型人才的培养。

而移动课程的教学内容，不拘泥于书本教材，借助互联网资源，主要开展合作学习、研究性学习等，教师在教学中是主导，是帮助者、引导者、促进者、合伙人，学生则是学习的主体。强调关系平等、民主，这样的教学内容设计大大提高了学生的参与度，使学生积极主动地参加到学习的过程中去，从而有利于培养学生的创新精神和实践能力。

移动课程以手机、电脑（包括平板电脑）为载体，突破了学习环境、地点限制，学习者可以随时随地学习，既方便又快捷。因此，在内容的选择上，需要结合教学目标，分层分类删选。