附录二 浙江金融职业学院新形态教材使用情况调研问卷
本次共发放问卷115份，其中有效问卷107份。在107位同学中有51位男生和56位女生，性别比例较均衡；107位同学分别来自工商管理学院的市场营销、工商企业管理和房地产经营管理三个专业，具体构成如附录二图1。
附录二 图1 有效问卷学生的专业方向
本次调查获得的情况如下。
1.学生了解的新形态教材标志的位置
附录二 图2 学生了解的新形态教材标志的位置
2.学生扫码浏览新形态教材资源的数量
附录二 图3 学生扫码浏览新形态教材资源的数量
3.学生浏览新形态教材资源的类别
附录二 图4 学生浏览新形态教材资源的类别
4.学生查阅新形态教材资源的原因
附录二 图5 学生查阅新形态教材资源的原因
5.学生扫码查阅新形态教材资源的时间
附录二 图6 学生扫码查阅新形态教材资源的时间
6.学生对新形态教材的评价（分值越高越认同）
附录二 表1 学生对新形态教材的评价
附录二 图7 对新形态教材评价满分的同学数量
从学生对新形态教材的评分可以看出，满分5分，平均每项得分都在4分左右，说明同学们对新形态教材的整体评价是认可的。从具体打分情况还可以看出，每项打最低分1分的同学都只有2位，而给出5分满分的同学却不少，几乎每项都有40%以上的同学给出了满分，特别是在内容的新颖性方面，给出满分的同学超过90%，有96名同学之多。
7.学生对新形态教材在学习中的作用评价（分值越高越认同）
附录二 表2 学生对新形态教材在学习中的作用评价
相似的，对新形态教材在学习中的作用，学生的评价也是非常肯定的，平均给分在4分左右，给出满分的同学占40%以上，只给1分的同学每项都只有1位。
通过本次调查我们看到，学生们都知道自己使用的是新形态教材，超过半数的同学清楚新形态教材的标志，但也有35%的同学可能把教材的拓展资源标志当作了新形态教材标志。学生们浏览资源的比例比较高，超过80%的同学浏览过教材资源，特别是其中11.21%的学生浏览过教材里的所有资源。总体来说，学生对新形态教材的各类资源都比较感兴趣，微课、案例、习题浏览的比例都超过50%，动画的浏览比例相对低一些，数据为43%，表明动画资源受学生的欢迎程度不及其他资源。而学生浏览资源的最大原因是感兴趣，比例超过76%，其次老师布置也是一大原因，因此提高资源自身的吸引力这一点很重要。此外，学生浏览资源最多的情况是在复习的时候，而上课时浏览资源的学生也大有人在。
通过本次调查，我们看到，学生对新形态教材的总体评价是比较高的，在满分为5分的情况下，各方面的评价都接近或超过4分，有相当部分学生给出了满分，特别是在内容的新颖性方面有超过90%（96名）的同学给了满分。对于新形态教材在学习中的作用的评价，学生们的打分也是接近或超过4分，给出满分的同学也超过40%。
总之，学生对新形态教材的评价是肯定的，也认可新形态教材在学习中发挥的积极作用。在使用时，老师应注意多布置一些基于新形态教材资源学习的思考题或练习，可能会更有效地督促学生充分利用教材资源丰富学习内容。在资源建设方面，建议多从学生感兴趣的角度思考资源的内容和形式，建议提高动画资源的质量以增加其吸引力。