建设资金层面保障
由于新形态教材已经不是简单的纸质教科书，单纯靠教师的智力劳动付出编写出图文并茂的纸质教材是远远不够的，需要大量利用多媒体、互联网技术制作数字化素材。企业原创案例的收集、微课视频的拍摄、知识点动画的设计制作、交互式实训的开发等往往需要借助专业制作公司的力量，因此，一定数量的资金投入是新形态教材资源建设必不可少的保障。[18]
总而言之，高职院校的教育教学质量保障机制要更贴近并充分考虑各专业的人才培养目标，最大限度地保障师生参与教学改革和课程建设时能够突出人才培养目标。另外，“互联网+”教育背景下，利用信息技术形成的教学数据，极大地方便了教学质量的评价与保障，确保学校教学质量评价机制更可控，并且更加持续化和动态化。这样的变革，促进了多元化教学形式的展开和多样化教学模式的改革，反过来，也使得学校各专业的教学质量保障更加完善，最终促进教学质量与效能的整体提升。因此，教学质量评价与保障机制的构建是一个持续化、动态化的过程。
（执笔人：曹 湛）
【注释】
[1]周建松.构建基于内涵发展的高等职业教育质量保障体系［J］.职业技术教育，2014（30）：81—84.
[2]胡铭.质量管理学［M］.武汉大学出版社，2004：12—15.
[3]楼维能，贺开文著.全面质量管理［M］.浙江科学技术出版社，1989：12.
[4]刘凡丰.教育界能采用全面质量管理吗？［J］.教书育人，2005（30）：15—17.
[5]Dean Jr.J.W.，Bowen.D.E.Management Theory and Total Quality：Improving Research and Practice through Theory Development［J］.Academy of Management Review，1994（3）：392—418.
[6]陈馨.中澳现代远程高等教育质量保障体系比较研究［D］.厦门大学，2009：5—6.
[7]王章豹.基于TQM的高校教学质量管理模式［M］.浙江大学出版社，2012：110.
[8]刘元林.基于全面质量管理的实践类课程教学质量监控体系的构建研究［J］.实验技术与管理，2012（12）：23.
[9]吴岩.建设中国“金课”［J］.中国大学教学，2018（12）：4—9.
[10]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知.中华人民共和国中央人民政府，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019—02/13/content_5365341.htm.
[11]国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知.中华人民共和国中央人民政府，http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019—02/13/content_5365341.htm.
[12]教育部.关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知.中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/moe_714/202001/t20200107_414578.html
[13]尹天光等.以分级管理、政策激励、经费投入为手段，扎实推进教材建设［J］.中国校外教育，2011（09）：17.
[14]杜云英.推动职业院校教材管理制度化科学化规范化［N］.中国教育报，2020—03—10（9）.
[15]教育部.关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知.中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/moe_714/202001/t20200107_414578.html.
[16]顾京，孙燕华.高职教材评价标准研究［J］.教育与职业，2016（18）：113—115.
[17]章金萍.“互联网+教育”背景下高职一体化教材建设［J］.中国大学教学，2017（1）：109.
[18]章金萍.“互联网+教育”背景下高职一体化教材建设［J］.中国大学教学，2017（1）：109.