调查分析读者的需求

首先，新形态教材要为读者服务，教材的编排、设计、建设等都需要以读者为基础，以读者的意见为基础。为进一步完善新形态教材的建设与应用，要广泛收集读者意见，通过有效的调研分析，准确掌握读者对教材的需求及要求，分析怎样的设计与编排可最大限度地激发读者学习的兴趣，怎样科学构建新形态教材的自测系统可有效提高读者学习效率、促进读者学习能力与质量的提高。在设计教材时，必须对读者的各项需求进行合理化分析，以此优化数字化资源建设形式与建设方法，提高新形态教材建设与应用质量。而且，随着社会的发展，教材的读者不仅是教师和学生，还包括企业员工及兴趣爱好者等，不同读者会有不同的需求。因此，新形态教材的建设还应该结合新技术发展，组织建设满足不同读者个性化需求的教学资源，并提供多样的知识服务形式，提升读者学习体验，从而提升服务质量。^[3]

其次，新形态教材要反映教学改革的最新要求，反映课程教学的知识逻辑，反映行业典型工作任务；内容建设要反映国家信息化课程建设最新成果，内容呈现形式要符合不同用户认知特点，符合服务平台技术要求等。因此，教材建设团队必须调查了解教学改革的最新要求、行业企业的发展趋势及典型工作任务、国家信息化课程建设的最新成果、服务平台的技术要求及相关服务对象的具体要求等。尤其要重视行业企业的需求，通过对专业对口行业企业的深入调研，在分析企业最新职业能力的基础上，确定本专业的就业领域，根据就业领域相应岗位，分析具体工作流程，总结完成每个工作环节所需的知识点和技能，最终形成校企合作开发的课程体系。在教材整个开发过程中，校企双方共同研究教材设计、内容遴选、形式表达、教材评价及修订完善等各个环节，确保双方的权益。