移动课程教学评价的理论基础

近年来，教育价值观发生了重大变化，教育评价从传统的“选拔适合教育的学生”转变为“创造适合学生发展的教育”。这一评价思想的重大转折，产生了巨大的动力，促使我们认识到在移动课程环境下，教育评价的目的相当多元——不仅仅是为了鉴定、考核，更是为了推动和发展；不仅仅是为了选拔、淘汰，更是为了教育和提高。移动课程教学评价应该建立在对评价目的的科学认识和评价价值观的重新理解，以及对人的本质尤其人在教育视野本质的重新解读和教育教学本质的重新定位之上。因此，移动课程评价的理论体系在吸取行为主义和认知主义精华的基础上，又注入了新鲜血液，其中影响颇大的有多元智能理论、建构主义学习理论和后现代主义教育思想。