数字资源适当原则

移动互联网的发展，使人们获取知识的途径发生了变化，学习方式趋于网络化、移动化，学习单元趋于颗粒化、小型化。正是为满足这些需求新形态教材应运而生，这些新变化同时要求新形态教材除了要考虑传统教材的内容体系、教学难度和读者对象等因素，还要考虑资源设计的适当性。

数字资源有视频、音频、动画、文本、自测等，编辑可以引导作者根据具体的学科类型和课程特点，选择合适的资源类型。而针对不同的教学内容和教学目的，资源内容的侧重又各有不同。以视频类资源为例，数学类课程主要培养学生的抽象思维和计算能力，因此多以概念解析和习题讲解为主，其中对抽象概念的讲解如果能配以动画使抽象过程形象化，则可达到更好的效果；操作类课程包括大量的实际操作模块，如果将实际操作过程制作成视频，与教材配套，则更利于学生的理解；经济类课程应以实际案例视频为重点。同时，编辑还要向作者传达数字资源可以不断更新的理念，作者可以在教学过程中逐步制作和积累这些素材，对数字资源进行不定时的更新和完善，这更符合教学规律，也更容易打造精品教材。