新形态教材如果只建不用，那将成为一项学校、教师、出版社、教育行政部门自娱自乐的工程。从传统的学习方式转变为利用一体化教材进行线上自主学习与线下课堂学习相结合的新型学习方式，尚需一个过渡时期；同时，高职院校的学生普遍存在自我学习习惯较差、自主学习能力较弱的问题。因此，新形态教材要真正形成“建设—应用—再完善”的良好回路，关键需要教师努力引导学生养成自主学习的习惯，能够充分利用教材对应的课程学习平台实现自我学习、自我提升。[17]
