后现代主义教育思想

后现代主义的教育思想强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定中心和等级、去掉本质和必然。后现代主义注重过程、注重目的与手段统一，认为个体是在活动的过程中得以不断发展的。后现代主义给移动课程教学评价提供的新视野是：每个学习者都是独一无二的个体，不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间。教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看作知识的探索者和发现者。因此，移动课程教学评价不仅要注重结果，更要注重过程。^[5]

从上述理论我们可以看出：传统的课堂教学中，以行为主义作为理论基础，评价注重结果，即学生的考试成绩；移动课程环境下的教学评价以多元智能、建构主义和后现代主义为理论基础，认为知识并不是对现实世界的绝对正确表征，而是处于不断变化发展之中，在不同的情境中又可以被重新建构。因此，其价值取向是学生在实际生活中运用知识的能力，侧重于移动课程评价标准的多元化、评价反馈的有效性和评价方法的多样性。^[6]