家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究_高等教育

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前　言

20世纪90年代末期高校大“扩招”，正式开启了我国高等教育大众化进程，至今高等教育毛入学率已接近50%。高等教育大众化扩大了适龄青年的受教育权，教育公平的理念得...

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第一部分　家庭经济弱势本科生的教育成长研究

本部分旨在探究家庭经济弱势本科生的教育成长状况，并把此与非经济弱势本科生进行对照，从而得出这一弱势群体所需要的教育补偿。在探究家庭经济弱势本科生教育成长时，本部...

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第一章　家庭经济弱势本科生脱贫与本科教育

家庭经济弱势本科生成长的一个重要的体现是潜在或现实经济资本的积累。根据阿马蒂亚·森（Amartya Sen）的贫困理论，脱贫即扩大个体的资本所有权集合和交换权利...

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第一节　教育脱贫与经济弱势本科生资本积累

对“家庭经济弱势本科生”一般意义上的理解是家庭经济贫困的大学本科学生，“经济贫困”即指货币财富的缺少以及由此带来的物质财富不足。以上是基于日常生活中“贫困”通俗...

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第二节　本科教育履行教育脱贫责任的四维度

本科教育需要对受教育者个人和社会承担责任，尤其是在现代社会，大学不再是偏于一隅的边缘机构，其处于社会的核心，本科教育对个人成长和社会发展起到的作用是基础性的。本...

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第三节　本科教育助经济弱势学生脱贫的路径

家庭经济弱势本科生的教育脱贫关键在于扩大其所有权集合，以增大其基于所有权集合的交换权利映射。对经济弱势本科生而言，基于普通本科教育的本质属性，扩大其所有权集合，...

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第二章　本科生家庭经济对其文化资本的影响

根据布迪厄的资本理论，本科生成长的一个重要维度是其文化资本积累状况。在当今社会，“寒门”能否出“贵子”是一个重要的争论话题。“贵子”的一个重要衡量维度是文化资本...

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第一节　问题提出

近年来，我国高等教育大众化进程不断加快，大量学子被大学所吸纳，普通本科在校学生数由1999年的272.4421万人迅猛上升到2014年的1541.0653万人。...

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第二节　文献综述

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一、家庭经济及其教育影响

国外学者较少使用“家庭经济水平”这一概念，更多的是用“家庭社会经济地位”（family social economic status）或“家庭背景”（famil...

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二、文化资本

20世纪60年代末70年代初，布迪厄提出了文化资本理论。作为一个理论范畴，其理论虽然没有形成完整的体系，但是对世界学术界产生了重大影响。关于文化资本的主要研究分...

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三、家庭经济对学生文化资本的影响

家庭经济水平对学生文化资本影响的研究文献并不丰富。国外学者库里克（Couric）运用元分析的统计方法进行研究，分析物质环境的改变对学生学业成绩的影响，结果发现使...

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第三节　概念界定与理论基础

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一、相关概念界定

（一）本科生本科生与大学生范畴有异。在本书中，本科生是指从属于普通高等教育领域内本科教育层次的大学在读学生。本科根据不同的高考录取批次，可以分为一本、二本和三...

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二、主要理论基础

布迪厄的文化资本理论使我们能够以全新的视角看待文化资本在个体成长过程中的重要意义，也为我们探究家庭经济弱势本科生教育与成长过程中所存在的问题提供了新的分析框架。...

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第四节　研究方法与数据收集

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一、问卷调查

本书采取的方法是问卷调查法。问卷法前期工作量比较大，需要设计问卷，但是问卷法比较节省时间，并且实用性比较强。因为通过问卷调查，可以一次性获得比较大样本的信息资料...

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二、量表开发

根据研究目的，研究工具选定为自行开发设计的封闭式问卷“本科生家庭经济水平对其文化资本影响的调查问卷”。在正式设计问卷之前，我们采访过对调查内容有所了解的老师和...

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三、信效度分析

（一）问卷信度信度分析是对问卷的可靠性进行测试，它是体现问卷是否具有高质量的指标之一。一般采用α系数来表示。α系数的大小在0到1之间，数值越高，表示信度越高。...

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四、数据收集

（一）个案学校研究以探究的核心问题“家庭经济水平对本科生文化资本状况的影响”为出发点，把个案研究对象确定为Z校。选择Z校的原因是研究者本科并不在Z校，所以对这...

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第五节　研究数据的统计分析

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一、差异分析

对家庭经济水平得分进行排序，找出高低27%的分数点为46和38。将家庭经济水平量表总分低于38的作为低分组（分组1），家庭经济水平量表总分高于46的为高分组（分...

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二、相关分析

相关分析是对变量之间的关系进行分析的一种方法，它分析变量之间的相关方向和相关程度，变量之间的因果关系不在相关分析的范围内。所以，相关分析不能知道相关的两个或多个...

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三、回归分析

回归分析和相关分析是一对紧密相关的分析方法，相关分析是进行回归分析的基础，在相关比较显著的时候，进行回归分析才有意义。如果相关的程度很低，进行回归分析就没有意义...

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第六节　结论、建议与反思

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一、研究结论

本研究在个案学校随机抽样、收集数据，并对数据进行差异分析、相关分析和回归分析，得出如下研究结论。（一）不同家庭经济水平本科生的文化资本状况存在显著差异对本科...

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二、政策建议

本研究发现，家庭经济水平会显著地影响本科生文化资本积累，具体地说，如果本科生家庭经济水平高，其文化资本状况更有可能较好；反之亦然。但是这只是一个整体的规律，在教...

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三、研究反思

当家庭经济水平对本科生文化资本状况影响的研究落下帷幕之时，研究者满是收获，但也不乏遗憾。研究将教育学与社会学相结合，借用布迪厄的“文化资本”概念，以量化的形式测...

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第三章　家庭经济弱势本科生的文化资本积累

家庭经济弱势本科生的成长是布迪厄意义上的以文化资本为核心的多重资本积累过程。普通本科教育是通识教育，基于此，经济弱势本科生的成长应主要是具体形态文化资本的累积。...

《家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究》简介

前　言

目录

第一部分　家庭经济弱势本科生的教育成长研究

第一章　家庭经济弱势本科生脱贫与本科教育

第一节　教育脱贫与经济弱势本科生资本积累

第二节　本科教育履行教育脱贫责任的四维度

第三节　本科教育助经济弱势学生脱贫的路径

第二章　本科生家庭经济对其文化资本的影响

第一节　问题提出

第二节　文献综述

一、家庭经济及其教育影响

二、文化资本

三、家庭经济对学生文化资本的影响

第三节　概念界定与理论基础

一、相关概念界定

二、主要理论基础

第四节　研究方法与数据收集

一、问卷调查

二、量表开发

三、信效度分析

四、数据收集

第五节　研究数据的统计分析

一、差异分析

二、相关分析

三、回归分析

第六节　结论、建议与反思

一、研究结论

二、政策建议

三、研究反思

第三章　家庭经济弱势本科生的文化资本积累

《家庭经济弱势本科生成长及其补偿研究》简介

前 言

目录

第一部分 家庭经济弱势本科生的教育成长研究

第一章 家庭经济弱势本科生脱贫与本科教育

第一节 教育脱贫与经济弱势本科生资本积累

第二节 本科教育履行教育脱贫责任的四维度

第三节 本科教育助经济弱势学生脱贫的路径

第二章 本科生家庭经济对其文化资本的影响

第一节 问题提出

第二节 文献综述

一、家庭经济及其教育影响

二、文化资本

三、家庭经济对学生文化资本的影响

第三节 概念界定与理论基础

一、相关概念界定

二、主要理论基础

第四节 研究方法与数据收集

一、问卷调查

二、量表开发

三、信效度分析

四、数据收集

第五节 研究数据的统计分析

一、差异分析

二、相关分析

三、回归分析

第六节 结论、建议与反思

一、研究结论

二、政策建议

三、研究反思

第三章 家庭经济弱势本科生的文化资本积累

前　言

第一部分　家庭经济弱势本科生的教育成长研究

第一章　家庭经济弱势本科生脱贫与本科教育

第一节　教育脱贫与经济弱势本科生资本积累

第二节　本科教育履行教育脱贫责任的四维度

第三节　本科教育助经济弱势学生脱贫的路径

第二章　本科生家庭经济对其文化资本的影响

第一节　问题提出

第二节　文献综述

第三节　概念界定与理论基础

第四节　研究方法与数据收集

第五节　研究数据的统计分析

第六节　结论、建议与反思

第三章　家庭经济弱势本科生的文化资本积累