二、差异分析

本部分将分析不同家庭经济水平学生的社会资本差异。研究将所有家庭经济测量题目的得分进行求和，再按照高低分组的要求分为三组：高、一般、低。探讨不同家庭经济水平学生所对应的社会资本状况是否存在显著差异。

表4-13中群组之间的显著性值为0.000＜0.05，表明不同家庭经济水平学生的社会资本状况之间存在显著差异。采用差异不等的Dunnett T3进行多重比较分析，表4-14中家庭经济水平低的学生与家庭经济水平一般、高的学生的社会资本状况的差异均在0.05水平上显著，家庭经济水平一般的学生与家庭经济水平高的学生的社会资本状况的差异未达到显著性。

表4-13　不同家庭经济水平学生的社会资本状况变异数分析

为进一步了解差异情况，研究还将不同家庭经济水平本科生的社会资本具体状况进行了基于题项的对比。研究分别将被调查对象按照家庭经济水平和社会资本下的各指标得分进行高低分组，不同家庭经济水平的学生对应的社会资本指标水平如图4-3所示。

表4-14　不同家庭经济多重比较

注：*表示在0.05水平上显著。

图4-3　不同家庭经济水平学生的社会资本分布

从图4-3中可以看出，总体而言，社会资本各维度下，低水平指标中，低经济水平家庭学生所占的人数普遍高于高经济水平家庭的学生，如低水平的人际网络指标中，家庭经济水平低的学生的人数明显高于家庭经济水平高的学生；高水平指标中，低经济水平家庭学生所占人数普遍低于高经济水平家庭的学生。其中，在一般信任的高水平指标和学缘信任的低水平指标中，学生在此指标上的得分与其家庭经济水平无明显关联（前述内容已分析一般信任得分一致偏低），且在一般信任低水平指标中低经济水平家庭学生的人数少于高经济水平家庭。为此，我们可初步总结，低社会资本的学生中，家庭经济水平低的学生占有大多数，即家庭经济水平低的学生的社会资本相对于家庭经济水平高的学生处于较低层次，具体表现在家庭经济水平低的学生在人际关系交流、参与社团活动、参与校园娱乐活动、家人和朋友的信任中的得分明显不如后者。而高社会资本的学生中，家庭经济水平高的学生的社会资本相对于家庭经济水平低的学生处于较高层次。

综合如上差异性数据，从总体来看，本研究的假设一H1成立，即本科生的社会资本状况在家庭经济变量上存在显著差异。