四、回归分析
回归分析主要探讨家庭经济水平与社会资本状况之间的因果关系、前者对后者的影响程度，以及能否通过家庭经济这一指标来预测本科生的社会资本占有状况。
家庭文化资本与家庭经济之间又存在着重要的联系，这点在苏鑫[66]对文化资本的研究文章中已清晰表明。根据资本的划分理论，文化资本对个体的社会资本同样会产生影响，家庭经济与文化资本又存在显著相关，那么家庭经济对社会资本的影响是否会受到其家庭文化变量的影响？本研究调查了父母的学历，根据吴康宁[67]的观点，将受教育的程度作为文化阶层的划分依据，只需将社会成员的最终学历与现行学历水准序列对号入座即可。父母的学历可以作为测量家庭文化背景的一个重要指标，尽管并不全面，但是有很好的代表性。因此，本研究也将讨论家庭经济对社会资本的影响是否受到家庭文化背景的影响，即家庭经济在对社会资本产生影响的过程中是否受到家庭文化变量的显著影响。
三个变量之间的关系如图4-4所示。
图4-4 家庭文化、家庭经济和社会资本之间的关系
首先，分析家庭经济对社会资本的影响，解释变量为家庭经济，被解释变量为社会资本。为了能够更深层次地探究家庭经济对社会资本产生影响以及影响程度的大小，将家庭经济的三个维度放入回归模型中，所得结果如表4-19所示。
表4-19 模型摘要
注：a.预测值：（常数），应急经济能力，父母职业，家庭收入。
表4-19中，决定系数R2=0.109，表示在社会资本的变异中10.9%是由家庭经济所引起的。
表4-20中，方差分析的结果显著性值为0.000＜0.05，拒绝解释变量对被解释变量无影响的假设，说明回归系数不为0，即解释变量对被解释变量的影响显著。
表4-20 变异数分析a
注：a.因变量：社会资本状况。
b.预测值：（常数），应急经济能力，父母职业，家庭收入。
表4-21回归系数的输出结果中“父母职业”所对应的T检验的显著性值0.540＞0.05，且其标准化回归系数的值接近零，说明“父母职业”对本科生的“社会资本”影响不显著。因对本科生社会资本的测量受到本科生自身的影响，其与外界或者是社会环境接触有限，时常处于校园生活中，“父母职业”对于学生的影响无法通过社会环境作用在学生身上，所以，“父母职业”对学生的社会资本无显著影响，应当予以剔除。
表4-21 系数a
注：a.因变量：社会资本状况。
表4-22为剔除“父母职业”后的回归模型输出结果。
表4-22 家庭经济对其社会资本的回归分析a
注：a.因变量：社会资本状况。
从表4-22中可以看出，所有解释变量的T检验的显著性都小于0.05，说明每个偏回归系数的值都与零有显著差异。研究假设三H3本科生的家庭经济水平对其社会资本状况存在显著影响成立。
以上为家庭经济对社会资本的回归分析，下面就其影响是否受到家庭文化的干扰进行分析，即建立社会资本与家庭经济、家庭文化、家庭经济*家庭文化的层次回归分析。解释变量为家庭经济，被解释变量为社会资本，调节变量为家庭文化。
首先，对所要分析的变量进行标准化处理。其次，建立新的变量使其值为家庭经济*家庭文化数据标准值。最后，分别建立社会资本与家庭经济、家庭文化的回归模型（模型1）和社会资本与家庭经济、家庭文化、家庭经济*家庭文化的回归模型（模型2）。其详细结果如表4-23所示。
表4-23 家庭经济和家庭文化对其社会资本的回归分析
注：a.预测值：（常数），家庭文化，家庭经济。
b.预测值：（常数），家庭文化，家庭经济，家庭经济*家庭文化。
表4-23中，模型1中家庭经济与家庭文化对其社会资本影响的R 2变更值为0.126，如果模型2中R 2变更值越大，家庭文化的调节作用就越显著，模型2中R 2变更值为0，表明家庭经济在对社会资本影响的过程中不受调节变量家庭文化的影响。
通过家庭经济水平预测本科生社会资本的回归方程为：
X 1：家庭收入；X 2：应急经济能力